安徽省蚌埠市固镇县第三中学 233700
摘 要：随着课程改革的大力推进，在新课标的要求下，课堂中越来越注重探究式教学，这种教学方式有利于发挥学生的积极性与主动性，营造出活跃的课堂氛围，学生在此氛围中能够愉快自觉地学习。尤其是在理科教学课堂中，探究式学习能使课堂教学更高效。本文将从如何采用探究式教学法入手，探讨其在初中物理教学中的应用。
关键词：探究式教学法 初中物理 应用
一、联系生活实际创设情境
虽然物理的学习存在一定难度，一些学生望而却步，但其实大多数物理知识都与我们生活中的现象息息相关，物理老师不能只看到教材上的内容，而不联系生活实际，如果只是让学生机械地接受教材上的知识，那么学生感到困难也就不足为奇了。其实很多学生有着强烈的好奇心，即使不是对学习，对生活也是充满热爱，所以老师可以在联系生活实际的基础上传授物理知识，这样可以使学生提高学习的热情，并投入到有限的课堂学习中。
比如在一堂物理课中，物理老师要给学生讲授汽化与液化的知识，如果光凭定义上的描述，而不结合实际，可能会让学生难以理解，依然区分不了，所以老师可以举一些生活中的实例，说明液化是由气体变成液体。“大家在秋天的早晨是不是经常看到雾呢？它就是空气中的水蒸气变成的小液滴，而汽化是由液体变成气体，大家都见过水加热的时候吧，水加热的过程中，水是不是在慢慢变少呢，而且蒸发速度在加快，这也说明了汽化是需要吸收热量的。”
就这样，物理老师把晦涩难懂的物理知识与生活现象融合在了一起，使知识变得更好理解了。在这节课结束后，老师还留了一个小作业，让学生们思考雨、雪、雾、霜是怎么形成的，与物态变化有关吗？这样的探究式情境激发了学生的求知欲，仿佛都想弄明白是怎么回事。
二、运用实验探究激发学生兴趣
物理作为一个教学科目，有其特殊性，因为需要学生自行做实验进行探究，不同于其他文科类科目，如果只在班级中组建学习小组，就无法达到物理的教学目标，所以要求学生进行物理实验，在亲自动手的过程中发现物理的魅力，增添物理学习的热情和自信。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在实验室中，不能只看老师操作，而学生不动手；也不能不经过老师演示和讲解，学生自己实验，在教师做完实验演示后，学生们分成小组，协同合作，每4人为一组，这样不仅能纠正一些同学的错误操作，降低危险系数，还能促进学生共同进步。在实验过程中，老师不能撒手不管，而是需要到学生中间进行指导，并为有疑惑的同学进行讲解，或者是再次演示。采取这种实验探究的方法可以大大提高学生主动探究问题的能力，从而激发学生对未知事物的探索和对学习的热情。
比如进行物理电路的实验，需要让学生学习串联与并联，老师操作了几遍后，并不是所有学生都明白了，于是在小组探究中，学生自己进行了动手操作，看着自己设计的电路最终使小灯泡亮了，同学们都高兴地鼓起了掌。当然，也有学生由于操作不当出现了短路的情况，但会的同学对他们进行了指导与帮助。
三、让学生大胆想象
在物理学习中，学生需要具备开放的思维和创新精神，所以丰富的想象力是必不可少的。老师需要让学生大胆想象，可以采用头脑风暴法，让学生尽可能地猜想，再在老师指导下，用实验证明自己的猜想是否正确。
比如物理老师在这节课中需要讲力的知识，但是老师并没有直接说明力的三要素是什么，而是让学生做出假设，力可能与什么因素相关，力的作用效果是有什么影响，于是学生大胆地想象了起来，一些学生说：与作用物有关，另一些同学说与力的大小有关，老师把这些同学的观点总结了起来，进行了讲解。虽然一些学生的假设并不正确，但是在没有进行知识准备的情况下，学生们都敢于做出猜想，这种求知的精神是可嘉的。在提出假设后，学生还争先恐后地想要验证他们的假设。这样的学习态度正是物理课堂中所需要的。
四、营造良好的课堂氛围
良好的课堂氛围是指教师需以学生为中心，尊重学生、爱护学生。当学生在课堂上大胆地向老师提出不懂之处时，老师应该予以鼓励并表扬，同时希望别的学生向他学习。另外，当学生分小组探究时，老师不能只站在讲台上，而是要走下讲台，参与到学生中去，解答他们的问题，并给予相应的指导与操作；当学生具有与老师不同的看法时，老师应耐心听学生讲解，并提出自己的看法，必要的时候可以进行争论。在学期考完试后，老师需要与考试成绩不太理想的学生进行沟通与交流，特别是鼓励他们，增强他们的自信心，并告诉他们一些好的学习方法，对于成绩优异的同学，希望他们继续保持，不应骄傲自满，朝向更高的目标前进。
总之，探究式教学法在初中物理占据着重要地位，需要教师联系生活实际，运用实验探究，营造良好的课堂氛围，最终使一个具有难度的科目在教师和学生的共同探究下变得容易起来，这将使初中物理课堂质量得到提升，实现学生的发展。
参考文献
[1]韩光朴 《浅谈探究式教学在初中物理教学中的应用》，2016年，8期。
[2]赵凤阁 《探究式教学在初中物理中的应用》，2015年，6期。
[3]何小青 《浅谈探究式教学在初中物理教学中的应用》，2015年，5期。
论文作者:郭红丽
论文发表刊物:《素质教育》2017年11月总第252期
论文发表时间:2017/12/8
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