思维力是在凭借概念、判断、推理等形式去认识事物的过程中逐渐形成起来的一种比较稳固的认识特征，它是智力活动的核心，也是构成语文阅读能力和作文的核心因素。小学阶段正是学生思维发展的重要时期，关乎到学生今后的成长，因此，在教学中注重学生思维力的培养是毋庸置疑的。
一、注重形象思维的培养
培养学生形象思维是语文教学的任务。形象思维是运用形象来展开的思维，它是凭借记忆中保留下来的过去感知的事物的映象，按照描述逻辑的规律进行分析、综合、抽象、概括的过程。想象和联想是形象思维的主要形式。小学生的思维活动以形象思维为主，就小学语文教学而言，无论是听、说、读、写的训练，都离不开形象思维的参与。文章中表达的思想感情，听别人说话讲故事，如果能把其中所描述的情形，通过想象在自己的头脑中转换成具体生动的形象，就能加深对思维内容的理解，而这种能力正是需要通过不断的训练来培养。例如教学唐代诗人李绅的《锄禾》一诗，短短的二十个字饱满了作者对劳动人民劳动之艰辛、粮食之来这不易无比关切的情感，而这种情感是借助诗中具体生动的形象“烈日当空似火烧，老农除草累弯腰；汗水哗哗浸入地，一心只为育禾苗。”与“桌上饭菜足丰盛，色香俱全够诱人；尽情享用一番后，剩余便可随便扔。”两幅截然不同的画面来表达的。教学时，如果只停留于字面上的描述，那么学生的体会是不可能深刻的，教育效果也可想而知；只有通过引导学生反复吟诵，并运用形象思维去构思，显现诗中的意境，学生才能更真切地感受到“生产粮物的难”和“浪费粮物的易”，从而激发起对劳动人民的尊重，对劳动成果的珍惜，在内心产生一种震撼的力量。当然，如果能组织学生参加相应的劳动，运用想象和联想，把自己的劳动体验和诗中内容联系起来，教育效果一定会更好。
此外，小学生作文的一大缺点是语言贫乏，内容空洞，究其原因，形象思维能力弱可能是其中的主要因素。在作文教学中，为什么一直强调书本知识要与生活实践有机结合起来，要在生活中善于观察与积累，丰富头脑中的映象，这样在写作时才能浮想联翩，生活中的人、事、物的表象才能生动地浮现在作者的头脑中，也才能写出更好的作文来。在读书与生活实践的交替进行中，形象思维能力不断得到锻炼，获得提高。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”“作文来源于生活而高于生活”便是这个道理，也说明形象思维在阅读和作文中之重要性。
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二、注重逻辑思维的培养
培养学生逻辑思维也是小学语文教学的重要任务。随着年龄的不断增长和年级的不断升高，小学生的逻辑思维也逐渐发展起来，这也是学生思维特点发展的必然趋势。在将来的学习或工作中，逻辑思维占主导地位，因此，注重学生逻辑思维的培养对于未来的发展具有重要意义。小学语文教材中有许多有利于培养学生逻辑思维的好课例，比如《惊弓之鸟》一课中更羸看见一只飞得慢，叫声很悲惨的大雁，通过分析、判断、推理，断定只拉弓不用箭就能把这只大雁射下来，结果如其所料。又如《两个铁球同时着地》一文中伽俐略，运用逻辑思维与反复试验，最终推翻了亚里士多德被人们奉行两千多年的“真理”。就拿简单的古诗《画》来论吧，教学时通过引导学生运用分析、判断、推理等形式，从诗中违反常理的描述中得出所写对象是一画的结论。诸如此类的课例还有很多，教学时都可以好好地利用，从中培养学生的逻辑思维能力。此外习题中比较几幅图的异同、词语归类、重组错乱的句子、分段、概括主要内容和中心思想等练习，都包含着丰富的逻辑思维训练的因素，教学时要从培养思维能力、发展智力的角度出发，认真组织好这类练习，在教学中加强思维训练的意识。
三、注重创造性思维的培养
时代的进步和社会的发展离不开创新，而创新来源于创造性思维，教育最需要培养的人才就是创新型人才。因此，在教学中必须注重创新思维的培养。小学语文教材中有许多课文都包含着创造因素。比如《壶盖为什么会动》《锯是怎样发明的》介绍了科学的创造思维；《草船借箭》中诸葛亮向敌方“借箭”的思路就很有创造性；《司马光砸缸》包含着典型的逆向思维；《曹冲称象》凸显了曹冲小小年纪而充满睿智的创造性思维。类似的篇目还有很多，教学时应充分利用，精心设计课堂，从中培养学生的创造性思维。例如在作文教学中，为了激发和培养学生的创造性思维，老师举出了一位名人说的话“第一个把姑娘比作花的人是天才，第二个把姑娘比作花的人是庸才，第三个把姑娘比作花的人是蠢才。”随后老师进行了一番解释，旨在鼓励学生敢于发表自己的个性体验和独特见解，真正写出自己的感受，不要老是一味地模仿或抄袭别人的作品。这样，学生在平时的学习和生活实践中，能够不断地去体会、思考，不断积累自身的经验，既为习作提供了较为丰富的素材，从中也锻炼了自身的创造性思维。在讲评作文时，对于有创意的学生应及时给予肯定和表扬，并在学生中大力推广，让更多的学生来积极参与其中，逐步形成风气。此外语文教学中有不少教学方法和练习形式，对培养学生的创造性思维十分有利，比如鼓励学生质疑问难，创造性地复述课文，为课文想象合理的结局；还有作文中的扩写、续写、看图作文等作文形式，都需要创造性思维的参与，教师在教学中应该加强这方面的意识。
总之，思维力的优劣关系到学生的成长，关系到学生的未来发展，教师必须千方百计地做好这方面的培养工作，而小学语文科教学更是责无旁贷，更要身先士卒地承担起这个责任。
论文作者:李木平
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年9月总第168期供稿
论文发表时间:2015/9/24
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