摘 要：当前教师应重视微课程在教学中的应用，做好“微课程”的设计和呈现工作，在上课时能根据教学内容结合材料背景创设教学情境，激发学生学习的积极性，在加深学生对知识点理解能力的同时着重培养学生的学习和思维习惯。本文结合当前历史教育现状，就高中教师如何利用微课程教学作以简要分析并提出了相关教学策略。
关键词：高中历史 微课程 教学策略
对于学生来讲，历史知识具有时间跨度大、重要细节多以及思想文化和社会体制不同等特点，使学生在学习时有较大的难度。针对这个问题，教师应着重改善自身教学方法，在上课时要结合教学内容合理地切入微课程，在以图片、音乐或视频的方式吸引学生注意力的同时要注意把抽象的教学内容清晰化和直观化，把复杂的历史知识对学生进行碎片化知识的渗透，从而提高其对地理知识的认知和理解程度。
一、微课在历史教学中运用的意义
1.丰富教学手段，吸引学生参与兴趣。
古语有云：“教人未见趣，必不乐学。”因此在历史教学时教师要培养学生良好的学习兴趣，对此教师可把微课程引入课堂。在课前教师要根据课本知识精心制作课堂内容，针对不同的知识点用不同的材料来丰富教学内容。如对重要人物可做适当的事迹扩展，再以视频的形式播放出来；对重要历史事件可以短片的形式加上自身讲述让学生了解大致的来龙去脉等。在上课时教师要先把导言讲好以吸引学生的注意力，然后把准备好的视频或短片给学生播放出来，使其听到真切的声音、看见自然的画面，进一步增强历史感染力，在调动学生参与意识的同时提升其学习效率。另外，为使学生全方面地了解和学习历史知识，在课后教师也可给学生推荐一些与教学内容相关的短视频，把微课的教学延伸至课外，使学生养成自主学习意识。教师把微课引入历史课堂，在展现教学内容的同时还能提升学生学习兴趣，使其由被动的接受历史知识转变为主观能动地学习历史。
2.活跃课堂气氛,引导学生积极交流。
由于历史的时间跨度较大，而且与现代的生活、环境和思想与历史有极大的区别，所以不同的人对历史人物或历史事件的看法也不一样。因此教师在上课时要活跃课堂气氛，引导学生针对历史阐述自己的观点。首先教师要建立轻松愉快的学习环境，然后播放一些和教学内容相关的、有趣的微视频，如对盛唐的赘述、后人对秦始皇的评价等，并根据视频进行详细的解说，引导学生结合教学内容表述自己的观点。对于学生正确的想法，教师要积极引导其延伸和总结；对于学生错误的观点，教师要及时更正，并给出合适充分的理由。
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如在“商鞅变法”一课教学时，教师可选一些梁宏达或易中天对商鞅变法的讲解视频，在给学生解析视频后，可引导其从商鞅变法的目的、变法后所带来的影响以及后人对商鞅的评价等多方面详细讨论此话题。最后教师还要针对每个学生的观点作以评价和解说，使学生真正了解此部分内容。教师通过调节课堂气氛，促使学生交流思想，不仅能有效激活学生的思维，还能极大地培养其史学素养。
3.优化教学内容，提升课堂教学效果。
微课教学不仅能对教学内容进行全方面的演绎，而且能激发学生的学习兴趣。这关键在于教师对学生的积极引导以及合理地使用微课教学。首先，教师要全面了解教材内容，把握和找准教材中的基本知识点、重点、难点等，然后针对不同的教学内容利用微视频进行不同深度的教学。对于基本知识点，如古代中国的政治制度、古代希腊罗马的政治制度等，教师可以总结性的视频或PPT给学生进行适当的灌输和讲解。对于教学内容中的重点，教师不仅要让学生掌握知识的结论，还要让学生明白知识生成和发展的过程。对此，教师可寻找一些与教学内容相关的解说视频，在上课时从视觉、听觉等感官因素刺激学生，加深其对知识点的记忆和理解。对于抽象的、较难理解的知识，如世界资本主义经济政策的调整、苏联的社会主义建设等，教师可利用多媒体设备结合网络资源以短视频的方式给学生进行零散的、碎片化的内容慢慢渗透，逐步引导其了解体制从形成到发展的整个过程，从而启发学生思考和想象。教师利用微视频来丰富教学内容，不仅能提升课堂效果，还能使学生的思维结构得到进一步的发展。
二、微课在历史教学中运用的建议
现代化科技的快速发展虽然使微课成为了一种新的辅助教学手段，但它不是教师教学的重点，教师还得发挥自身的教学艺术，把微课合理地切入历史课堂，在教学中保证教学内容的同时提升整体的教学效果。
1.教师要精心设计课堂内容，保证微视频与课本知识良好的契合，使微视频能体现教学内容，教学内容也能映射微视频。两者结合再加上教师的讲解，能使学生更好地理解和学习知识点。
2.教师应注意对微视频的选取，使其结构完整、主线清晰、符合学生的思维方式，并且能满足中学生的心理特点，反映出实际的教学问题，在具备一定深度的同时让学生更好地理解知识点。
如在“近代中国思想解放潮流”一课教学时，教师可选取历史学家的讲解视频，在上课前稍作铺垫后给学生播放出来；并结合教学内容给学生指出其中的关键点和难点，使学生在脑子里形成近代思想潮流的大体框架，从而有意识、有目的地学习和了解视频内容。教师通过微课教学，不仅能把抽象的教学内容清晰化和简单化，还能拓展学生的知识面。
综上所述，微课符合现代化的特点，也具有信息时代的教学优势，是一种非常有效的辅助教学手段。教师在教学过程中要合理地利用微课教学方法，通过在课前对海量信息的筛选和提炼，把复杂的历史知识转变为直观形象的视频或音频资料，在充分激发学生学习兴趣的同时提升其学习效率，也能实现对教学资源的充分利用及教学艺术的不断提高。
参考文献
[1]李敏 微课在高中历史教学中的应用探讨[J]，2018，（8）：23-23。
[2]邓霞 浅析“微课”在高中历史教学中的应用[J].新课程导学，2016，（27）：121-121。
论文作者:安运志
论文发表刊物:《教育学》2018年10月总第157期
论文发表时间:2018/11/6
标签：教学内容论文; 教师论文; 学生论文; 视频论文; 历史论文; 知识点论文; 课堂论文; 《教育学》2018年10月总第157期论文;