［摘要］高中英语阅读是高中英语学习的重要环节。批判性思维是一种科学高效的思维方式，批判性思维在高中英语阅读学习中的运用受到高度重视。然而，批判性思维的运用实属不易。本文就批判性思维在高中英语阅读学习中的运用，从教师和学生两个主体出发，分析了双方在批判性思维实际应用中自身存在的问题，并对两个主体如何更好地在高中英语阅读学习中运用批判性思维提出了有效的建议。
［关键词］批判性思维 高中英语 阅读学习
批判性思维是学生创新能力、独立思考能力的重要训练方式，曾有教育学家断言批判性思维会发展成为21世纪教育的本质性基础。20世纪40年代批判性思维研究在国外兴起，但我国研究起步时间较晚，到2010年，国家教育改革才将培养创新型人才、进行创新型教育提上议程，批判性思维在教育中的应用才得到重视。英语作为高中生必须掌握的国际语言，高中英语阅读对于高中英语学习极为重要，批判性思维有助于学生形成科学的思维方式，更好地帮助高中生深刻理解英语阅读材料，全面提升英语水平，同时，高中英语阅读能力的提升与批判性思维的形成是相互促进的，是一种锻炼学生批判性思维的重要途径。高中生正处在学习能力培养的关键成长时期，批判性思维对于学生思维方式影响的十分深远而重要。
一、批判性思维在高中英语阅读学习中运用的阻力
（一）教育主体：教师
1、根深蒂固的传统教学观念 近年来，教育改革虽取得重大进展，但仍在艰难前行。持续已久的应试教育的弊端日益明显，“填鸭式”的教学模式在一定程度上与学生批判性思维的培养背道而驰。另外有部分教师自身批判性思维不够系统，没有深刻认识和研究批判性思维的重要性，对学生的批判性思维培养缺乏有效的方式方法。自然地延续与应试教育对应的传统英语教学观念，注重在短时间内完成繁重的教学任务，帮助学生在考场上“得意”，保证阅读拿高分，没有真正提高学生的英语能力，更没有深入培养学生的批判性思维。
2、单一的教学模式和教学阅读材料 传统的英语阅读教学模式贯彻教学思想而产生，教师单一地教授语法知识、圈画词意、讲解快速解题的方法，没有注重深层次的解析和批判性思维的培养。为让学生在短时间内拿到高分，不断训练学生略读、跳读能力，忽视了解、品味、议论文章的步骤，导致学生“应激”面对英语阅读，学生缺乏自主深入思考的空间。教师所选用的阅读材料以教本和应试资料为主，旨在让学生掌握词汇和语法知识，极少进行更深层次的阅读指导，导致学生思维局限，较难与真正更有意义的知识材料对接。
（二）学习主体：学生 学生深受传统教育思想的影响，对于教师提出的文章、理论赏析，批判、提出异议与传统中庸、“以和为贵”的思想相违背。对于知识只是勤劳地复制的大部分应试教育下的中国人，很大程度地制约着批判性思维的发展。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆另一方面，高中生正处于青春期，思想不够成熟，在简单易懂、考试拿分的传统英语教学模式潜移默化下，短时间内很大程度上对批判性思维有抵触性情绪。再者，学生的社会实践经验不足，不能很好的对外界信息进行主动的选择、加工和处理。
二、批判性思维在高中英语阅读学习中运用的发展建议
（一）主体引导：教师
1、高度重视批判性思维 教师要注重自身批判性思维的培养，对批判性思维进行深刻探究，重视批判性思维的运用，学习并掌握形成批判性思维的方式方法，逐步转变自己教学观念，以提高英语水平和能力为目标，在英语阅读学习中锻炼批判性思维。教师应选择更适合高中生的批判性英语阅读学习材料，挑选出不同层次、种类的文章，增强阅读教材的可探索性，全面地培养学生不同方面的批判性阅读思维。
2、转变教学模式 教师应建立批判性阅读教学模式，通过“预读议写”四个环节循序渐进地培养学生的批判性思维能力［4］。利用文章相关图片、评论等让学生“预”测文章内容和主题，用问题引导学生自主思考、构建文章；“读”文章时，引导学生适当进行批判性思考，用辩证的眼光分析文本和作者的观点，给予足够的时间将学生自己的观点提炼出来；专门留出“议”文机会，创新学生表达方式，激发学生思维活性；在阅读选择题考试模型下，教师应该设计一个学生自己对于文章的理解表达题目，让学生“写”作—续写、改写文章、评论文章的内容思想，在评分时，也应将批判性思维运用程度作为重要依据，从而提升学生的创新能力、加强写作水平，相较单纯的议论叙事写作题更有思想高度。
（二）主体践行：学生 批判性思维在高中英语阅读学习中是否高效运用，实践的主体是学生，教师只是引导思维方式的形成，批判性思维是否对英语阅读学习有效，最终也取决于学生。对于批判性思维教育，学生应主动接受这种思维方式的训练，并且要让自己逐步养成这样的思维习惯。阅读时要勇于把自己的观点表达出来，学会与教师、同学交谈自己的观点，批判地看待教师所选取文章的观点或思想。另外，学生自己在平时生活过程中，遇到合适的材料也可以有选择性地进行阅读，将批判性思维训练贯彻到每一个方面。
二、结语 批判性思维在高中英语阅读学习中的运用是必然的发展趋势，批判性思维所要求的批判性、创造性、独立思考性，正是当今时代人才的必备素质。高中是学生思维走向成熟的重要时期，高中英语阅读学习对于构建批判性思维能力具有重要推动作用，教师应该转变自己传统的教学观念，结合批判性思维进行教育、选择更优质的教学材料、丰富课堂教学模式，学生应积极主动地参与批判性思维训练，培养批判性思维能力，成为时代所需的批判性人才。
参考文献：【1】课程的逻辑[M].钟启泉,编译.上海:华东师范大学出版社,2008: 244.
【2】卫晓萍.国外批判性思维研究概述［J］.山西师范大学教育科学研究院，2014（04）
【3】丰玉芳.建构主义学习设计六要素在英语教学中的应用［J］.外语与外语教学，2008(08)．
【4】刘慧、王贺. 中学英语“预读议写”批判性阅读教学模式探究［J］.吉林师范大学外国语学院，2013（10）.
论文作者:宋琳茜,
论文发表刊物:《青年生活》2018年第7期
论文发表时间:2018/11/17
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