摘要：当今社会，随着我国教育课程改革的不断深入，为了调动学生的学习积极性以及课堂的氛围，进一步培养学生解决问题的能力，提高学生的整体综合素质，需要对教师的课程设计能力加以提高，只有好的教学方案才能带来优秀人才的培养，才能不断将初中数学知识进行理论与实践的良好结合，不但使学生的学习质量得到提高，也给教师的教学带来了很大的突破，也突出了学生在课堂上的主导地位，培养了学生的数学思维和良好的应用能力。经济全球化快速发展，社会对人才的需求越来越大，为满足社会对人才的大量需求，促进个人实现自我价值，我国教育必须着重关注教师教学设计能力的培养。
关键词：初中数学；教师教学设计；能力培养
一、前言
数学作为我们教育过程中非常重要的一门学科，这门学科的研究对社会的进步与发展有着促进作用，我们在学习数学的过程中学习的不仅仅是最基础的数学技能和知识，更重要的是学习数学的思维，数学学科理性的、逻辑性强的思维方式，是人们文化素质中至关重要的部分。但是，随着社会的发展，数学的教学发展出现了很多问题，受到竞争和社会利益的影响，大部分孩子很小就要参加各种补课班、奥数班，考试分数不高就会受到责骂，每天做着考试的效忠者，学习一些无用的考试题。这种情况往往造成学生对数学的厌倦，丧失兴趣与信心。据某调查显示，中学生大部分对数学缺乏兴趣，甚至会产生焦躁、厌烦情绪，认为数学的学习非常枯燥，把数学选作最讨厌学科，这就需要教师在教学设计上下功夫。
教育需要不断创新改革，新课程的标准是希望学生能够通过学习培养他们的价值观、态度、情感等，新课改的推出也给了当代教育一个非常好的时机来充分挖掘学生潜力、提高教师教学水平。因此，我们要不断思考如何提高教师教学效率，优化教学设计，提高教学能力，并不断付诸实践，使当代学生能够得到全面的发展。
二、初中数学教学设计能力的培养措施
1.教学设计遵循学生特点
初中学生正处在青春期，个性十分突出鲜明，这就要求教师在教学的过程中注重学生兴趣的培养，要对每一个学生的特点、个性和学习能力都能够充分的了解，随之进行分组教学。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，“反比例函数”的教学，教师要根据学生的学习能力和接受能力的不同进行分组教学，一组学生学习和接受能力非常强的，教师就可以让他们在家做好自学，然后就可以利用课堂时间布置一些习题练习，并加以指导，进而对知识更加掌握、熟练；另一组都是喜欢在讨论中学习知识的，教师可以将他们分成一组在课堂进行互相探讨获取知识；最后一组学生是比较习惯于传统的讲授教学，教师就可以对他们进行悉心教导，让学生跟随教师的步骤来学习知识。针对不同分组，设计不同的教学方法，并尊重每个学生的差异，让他们能够快乐的学习数学。
2.教学设计注重学生实践
当今社会对于人才的能力需求更加关注综合能力的高低，注重培养学生的实践能力，教学过程不断加入实践的环节，能够帮助学生有效消化理论知识，锻炼自己的探索精神，通过自己的动手实践，对于理论知识的理解就会更加深刻，也激发了学生的对数学知识的兴趣，提高了自主学习积极性。因此，教师不能只使用传统教学方法，采用灌输式教学，而是不断优化创新教学设计，要通过引导，让学生自主实践、得出结论。例如：学习等边三角形时，教师可以在课堂教学设计时加入一些学生亲自动手的环节，拿一些此形状的实物，让学生自主测量边长计算面积，进而找到边长和面积之间的关系。这样的教学方法使数学知识掌握的更加扎实。
3.教学设计不能忽略复习课
学生的学习方法更多的是通过教师的传授，所以只有教师首先树立正确的教育观，学生才能正确进行学习，这就需要教师将复习课程足够重视起来，在教学设计的过程中加入复习课的环节。初中数学的学习需要不断将基础知识加以巩固，由于需要较强的逻辑性思维，所以基础越牢固对于学习后续的学习帮助就越大，所以教师要带领学生进行初中数学的系统性学习，将课本的知识进行全面性的梳理和串联。例如，在学习公式的过程中，不能只是学会公式的书写和在习题中的应用，还要引导学生在生活当中加以运用，学习的目的不只是为了考试，更重要的是能够灵活变通，培养数学思维和解决问题的能力，在复习时就要不断梳理以往所学，将生活情境不断带入到学习中，让学生能够真正做到心领神会，打下扎实的学习基础。
三、总结
综上所述，在人的一生当中解决问题的能力是十分重要的，也是工作和生活不可或缺的重要能力之一，不但关系到学生学习能力，也对学生未来的发展有着重要的作用，而教师的教学设计关系着课堂进度的整体把握。所以，教师要在初中数学知识的学习过程中不断优化教学设计，提高自身设计能力，培养学生解决问题的能力，这就需要教师为学生营造良好的课堂氛围、提供更多的实践动手机会、因材施教、创新教学方式方法，让学生能够在轻松的氛围下不断提高自身的解决问题能力，让教师在不断提升自我的同时提高教学效率，不断设计出符合国家需要的教学方案。
参考文献：
[1]傅 敏，刘燚.论现代数学教师的能力结构[J].课程?教材?教法，2005(4).
[2]姜春霄，林 刚.“教学设计”培训策略研究——中小学教师教学设计能力现状的调查与思考[J].现代教育技术，2007(2).
[3]罗 燕.农村初中数学教师课堂教学设计能力的现状研究[D].重庆：西南大学硕士论文，2011.
[4]杨新荣.信息技术环境下中小学教师教学设计能力发展研究[D].长春：东北师范大学博士论文，2006.
[5]齐 媛.农村初中数学教师课堂教学设计能力的现状研究[D].重庆：西南大学硕士论文，2009.
(作者单位：江西省赣州市于都县禾溪初级中学 342300)
论文作者:谢晓琰
论文发表刊物:《中学课程辅导●教学研究》2016年12月下
论文发表时间:2017/2/22
标签：能力论文; 教学设计论文; 学生论文; 教师论文; 数学论文; 解决问题论文; 过程中论文; 《中学课程辅导●教学研究》2016年12月下论文;