安徽省凤阳县第三中学 233100
摘 要：初中数学是一门基础的学科，逻辑性比较强。在初中数学教学过程中，教师要时刻以学生为教学主体，根据学生对课程的理解程度对课程进行适当的调整，灵活地教学。在教育不断创新的过程中，初中数学教学有了质的飞跃，当然了还依旧存在着各种各样的问题需要改进，只有从根本上找到问题，才能更好地解决问题。
关键词：初中数学教学 沪科版 问题 解决策略
随着我国基础教育进入了进入新的里程，教育教学目标和教学理论也要随之改变而变化。要改变“灌输式”教育，要关心学生德、智、体、美、劳的全面发展，提高学生自主学习的能动性，注意锻炼学生的逻辑思维性。教师要有针对性的教学，注重教材，课堂要以学生为本，转换教育思维，积极创新，开拓进取。
一、初中数学教学中存在的问题
1.沪科版初中数学教材部分内容难度过大。沪科版初中数学教材注重学生能力的开发，但是教材中部分内容难度多大，在这里就不一一举例了，教师在教学的过程中，要放慢脚步，将知识点转化成简单的生活例子，在完成教学目标的基础上，对教材的部分内容进行简化，既能降低难度，又能完成教学目标。
2.对教材的重视程度不够：（1）教学单一化。在实际的教学过程中，部分教师由于对教材深入研究得不够，不能将教材最大化地利用，单一化教学，不能根据学生个体差异化有的放矢地进行教学，导致学生的成绩只下不上。（2）过多地超远或者弱化教材教学。由于课时的紧张，部分教师喜欢拔苗助长，在教育教学过程中，过多或过早地对教材进行补充，使教育内容偏离原本的航道，过于复杂，反而不利于学生的学习。另外，还有部分教师，片面强调数学与生活的关系，用生活实例代替教材中的举例，弱化了现有教材的内容，反而使教学内容变得空洞。
3.教育教学过程中缺少生活情境的设定。生活情境的设定不是用生活中的实例代替教材中的举例，盲目地举例反而会弱化教材的内容，给学生造成不必要的困扰。在教育教学过程中，往往为了设定情境而设定情境，不知道设定情境的意义是什么，情境设定单一化，不符合教材的特征，因此不能发挥到应有的作用。
4.不重视以学生为中心的教育理念。新的教学理念，应当是以学生为教学的主体，课堂上要以学生为中心。在当下的教育教学过程中，往往会出现学生作为学习者却没有发挥出应该有的主观能动性；教师在教学过程中起不到引导学生作为学习主体的作用。如若教师不重视以学生为中心的教育理论，将直接影响学生的进步和教学的质量。
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二、如何有效地解决初中数学教学过程中的问题
1.小学数学与初中数学良好地衔接。考虑到沪教版数学难的特点，在使用这些教材的时候，教师一定要注意将小学的数学知识点与初中的数学知识点合理地衔接在一起，深化对比，让学生更快更好地适应初中数学的逻辑思维方式。
2.注意营造课堂的教学氛围：（1）规避死板教学，创设轻松愉快的课堂氛围。数学是一门严谨的学科，但严谨不代表死板。所以，教师在课堂上栩栩如生的描述或者形象生动肢体语言，都能积极地唤起学生的注意力。当然了，在教育教学过程中，幽默的言语仅仅是为了消除学生在课堂的焦虑，唤起学生的注意力，凡事都要有个度，课堂上还是要以教材为主，传道受业解惑。（2）适当的情境设定。由于数学知识的抽象化，所以适当的情境设定在数学的教育教学过程中起到了相当大的作用。情境教学能调动学生的课堂学习积极性，提高课堂气氛。老师设定学生熟悉的情境，学生通过具体的实践操作，与教师进行讨论，在讨论中加深对知识的理解。合理的情境设定，不仅仅能营造好的课堂氛围，最重要的是寓教于乐，喻抽象为形象，有效地提高教学质量。
3.贯彻学生是课堂主体的教育理念：（1）多提问，多回答。学习数学能提升思维的敏捷度。“问题”是点燃思维运动的导火索，教师在课堂上多让学生提问，能充分激发学生的学习欲望，调动积极性。教师通过学生的提问，了解学生对知识的掌握程度，从而有的放矢地进行教学，缩小学生与学生之间的差异化，提升整体的教学质量。（2）学生积极参与活动。教师应当跳出传统的“听讲式”的教育模式，将听讲与读书、探索、研究、实践相结合，让学生主动去发现数学法则、定律、公式等的推理过程。学习数学的过程像是警察办案，抽丝剥茧，一点一滴地探索信息从而找到真相。教师在教学的过程中，要多设疑，适时调控，让学生时刻处在猜想和推理的思维模式中。（3）敦促学生课前预习、课后复习、总结归纳。课前预习可以让学生知道自己会什么，不会什么，从而在课堂上带着问题听课。课后复习可以让学生加深巩固书中的知识点。总结归纳是重中之重，会总结才知道自己的知识薄弱点在哪，会归纳才能将知识更好地串联起来。所以教师一定要引导学生合理规划时间，做到课前预习，课后复习，学会总结归纳。
综上所述，数学教学改革是逐步积累的，提高初中数学教育方式更不能一蹴而就，只能采取循序渐进的方式。每个教师都要积极地投入到教育改革的浪潮中，发现问题解决问题，多管齐下，初中数学教学中存在的问题才能迎刃而解。
参考文献
[1]刘镜波 浅谈初中数学教学中小组合作学习存在的问题及解决策略[J].当代教育实践与教学研究，2015，（2)。
[2]路耀军 初中数学课堂教学中的“问题解决”策略[J].兰州文理学院学报(自然科学版)，2010，（6)。
论文作者:张国民
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年7月总第307期
论文发表时间:2019/6/18
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