陈明国 山东省青岛市西海岸新区隐珠小学 266431
知识技能的掌握，是人的智力因素和非智力因素共同参与的结果。体育教学中的体验表明，重视非智力因素的培养，不但有利于人才的成长，更有利于体育教学质量的提高。若只重视智力的开发，而忽视非智力在掌握知识运用知识和创造知识过程中的促进和制约的作用，就会使我们的教育效果受到影响。因此，我们要转变教学观念，在体育教学中重视非智力因素的培养。
一、非智力因素在体育教学中的作用
非智力因素广义上讲就是有利于人们进行各种各样的活动的智力因素以外的全部心理因素总称；狭义上讲它是以下因素组成，即兴趣、动机、情感、意志、性格。作为一个整体，非智力因素的功能是多方面的，具有运动、定力、引导、维持、调解、强化等一系列密切联系的作用。在教学过程中，它能转化为学生的学习动机，成为推动他们进行各种学习活动的内部动力，可以帮助学生确定学习目标。一个对体育有浓厚的兴趣或学习热情较高的学生，就会在实际锻炼时积极主动，可以引导学生从一定的动机出发，去实现一个目标。
非智力因素的维持作用表现在整个体育教学过程中，学生能克服困难，持之以恒。非智力因素的调节作用表现在学生在学习过程中，能够做到有张有弛，循序渐进。非智力因素的强化作用表现在当学生出现松懈、疲惫、漫不经心、情绪低落的心理状态时，就需要非智力因素加以强化，消除这种消极现象，提高心理活动能量。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以要掌握某种动作的基本技术、基本技能、提高效率就必须重视非智力因素的培养。
二、体育教学是培养学生非智力因素的有效途径
体育是学校教学工作的一个重要方面，有着极其重要的作用。它对意志的培养、性格的形成，竞争意识的养成都具有自身学科的优势，对学生非智力因素的培养具有独特的作用。
在体育教学中，通过一定的身体素质训练，使学生身体形态、心理机能、思维等诸方面得到锻炼和提高；使学生适应不断变化的条件和环境，克服各种困难和阻力，激发学生学习兴趣、学习动机、情感等非智力因素；培养学生吃苦耐劳、勇敢顽强、积极进取的意志品质和坚忍不拔、勇于克服困难、胜不骄、败不妥的性格，使各种非智力因素得到培养。再者，体育运动是群体活动，它需要严密周全的组织，更多的还讲究集体配合。这有利于学生形成公平竞争、积极参与的意识，形成良好的组织纪律性。培养学生的职业道德风尚、助人为乐、团结协作和集体主义精神。
那么，在实践中，结合体育教学的特点，如何培养学生的非智力因素呢？
1.情感是非智力因素的核心，是体育课堂教学成败的关键之一。学生上课听讲总处于情感积极状态，还是消极状态，其学习和掌握体育技能动作的效果是迥然不同的。前者会增强学生的信心和情趣，产生不断进取的有效动力。为此，要特别重视每学期的一次课，讲解体育锻炼时人体各种机能的提高和抗病能力等体育卫生知识，了解历届奥运会上为祖国争得荣誉的优秀运动员金牌的事迹，鼓励学生的学习信念。爱因斯坦说过：“如果把学习的热情激发起来，那么学校所规定的功课就会被当做一种礼物来接受。”扎扎实实地掌握知识，与其说靠多次的重复，不如靠理想、靠内部诱因、靠学生的情趣状态而达到。因此，培养学生的非智力因素，紧紧抓住情感这个核心是十分重要的。
2.兴趣是非智力因素中最活跃的成分，是学生探求知识提高运动技术水平的驱动力。世界著名科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”可见，只有当学生对学习发生兴趣时，才会积极主动、心情愉快地去学习，即“乐学”。那么，怎样才能使学生对体育学习产生浓厚的兴趣呢？首先，利用自发性活动与教学主教材相结合的方法，把主教材融汇在学生“自发性活动”中去。如在单脚跳练习时，利用学生的自发性活动“搭桌子”、“开火车”，学生在这种“自发性活动”时进入情境，增强了学生的参与欲望，延伸了学习兴趣。其次，选择合适的体育课堂教学节奏，吸引学生的注意，加强练习兴趣。再者，采用多样的教学内容、新颖的教学方法。根据每节课的内容，自编多种多样的徒手操，行进间操，各种不同的慢跑或运动量较小的游戏，来达到准备活动的目的，学生产生了愉快的心理，为上课打下了良好的基础。在课堂中多采用竞赛游戏，能使学生感兴趣，发挥其主观能动性，最后运用现代体育教学的特征来吸引学生。
3.坚强的意志品质也是培养非智力因素的重要组成部分。学生掌握运动技术的过程，既是锻炼身体的过程，也是培养意志品质的过程。在中长跑教学中，学生在长跑中产生“极点”的痛苦感觉，想中途退场，这时采用分组比赛的方法来激发学生对中长跑教学的积极性，培养学生吃苦耐劳的精神，顽强拼搏的品质和集体主义观念。 再者，在体育教学活动中，针对学生不同的意志特征，采取不同的训练措施。学生在练习过程中，会暴露出各自的意志特征来，教师应根据实际情况，采取针对性的训练措施。对胆小怕事、优柔寡断的学生，应注意培养他们大胆、果断、勇敢的意志品质；对缺乏自制力的学生，要加强“自我锻炼”，提高自制能力，培养坚持不懈的意志品质。教育学生“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，事无巨细，但要认真去完成，遇到困难不屈不饶，勇敢的面对困难完成任务，使意志不断坚强起来。
总之，在整个教学过程中，要扬弃那些片面强调集体束缚个性发展的形式，提倡独立思考，鼓励大胆创新的形式，遵循发展非智力因素的规律。把“启发诱导”与“发现学习”结合起来，并使之发挥应有的作用，因为这一方面最能触动学生的非智力因素。当然，我们可根据体育教学特有的优势，开发学生智力的同时，在教学中与非智力因素同时发展。具有充分发展的智力和良好的非智力因素，是新时代人才的要求。
论文作者:陈明国
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第306期
论文发表时间:2018/1/18
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