“没有手表”和“两块手表”的问题，本文主要内容关键词为：手表论文,两块论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
教育孩子，我们一直倡导要家园共育，因为每个孩子大多数时间都是在家和父母一起度过的，孩子每天在幼儿园的时间最多只有白天的8小时。老师的教育要取得更好的效果，就必须有父母的在家的配合，双方要达成默契，良好的沟通必不可少。 幼儿园教师不仅是孩子步入社会后接触到的第一任老师，与此同时，对于家长而言，也是第一次与自己孩子的老师打交道，怎样和孩子的老师沟通也是许多家长反复思考的问题。 许多祖辈抚养的家庭中，爷爷奶奶或者外公外婆无形中成了孩子的第一教养人。大多数祖辈抚养人更多关注的是如何“养”孩子，在孩子的保育方面有着一定的权威性，但当遇到孩子行为习惯、能力培养的各种问题时，不少老人则心有余而力不足了。 飞飞就是这样一个孩子，爸爸妈妈都忙于工作，孩子在幼儿园期间都跟着爷爷奶奶在爷爷奶奶家住。入园初期，老师就发现，不论什么活动和场合，都是飞飞的爷爷奶奶出面，从没见过飞飞的父母。有一次孩子身体不适，老师第一时间联系孩子的妈妈，妈妈得知后只是说了一句：“你跟她奶奶说吧，我们没空的。”好几次，老师通过手机发送通知家长需要配合的信息时，飞飞家总是毫无反应，后来才得知，飞飞的联系电话留的是爷爷的，而老人本身不大关注手机信息，而且因为耳朵不大好，基本听不到手机的提示，所以对老师的要求的反馈总是滞后很久。 飞飞父母是比较极端的一种类型，现在也有不少忙于工作的父母把孩子的教养任务全权委托给了祖辈。父母双脱手的情况，给家园互动造成了一定的难度，由于现在通讯技术的发展，通过网络、手机发布的信息的收发，对老人来说是有点难度的。家园互动最好的对象是年轻的父母和老师。 随着家长受教育程度的不断提高，高学历的家长越来越多，很多家长对于孩子的教养问题都有着自己强烈的看法，并且非常坚持。 玫玫的妈妈是研究生，从小成绩优异，对玫玫有着很高的期望，所以对孩子的要求比较高，什么都要求孩子得第一。久而久之，玫玫变得十分要强，当没有达到自己的预期结果时，玫玫就很容易变得暴躁，甚至情绪失控。 针对玫玫的情况，老师几次与妈妈沟通，认为过强的自尊心不利于孩子受挫能力的培养，希望妈妈适当降低对玫玫的要求，给玫玫一个比较宽松的成长环境。 玫玫妈妈则非常坚持自己的立场，觉得在现在竞争异常激烈的社会环境下，要从小培养孩子对自己的高要求，要让孩子从小就不能落于人后。 教养理念的不同，是家园互动中无形的阻力。 在不同理念的冲击下，家长质疑老师的专业性，老师反过来质疑家长在日常教养中的科学性。在权威性家长面前，家园互动总是举步不前。因为家园互动要真正产生效果，必须父母和老师统一教育观点。 我曾听我的老师讲过一个故事： 森林里生活着一群猴子，每天太阳升起的时候它们外出觅食，太阳落山的时候回去休息，日子过得平淡而幸福。 一天，猴子猛可拾到了一块手表。聪明的猛可很快就搞清了手表的用途，于是，猛可成了整个猴群的明星，每只猴子都向猛可请教确切的时间，整个猴群的作息时间也由猛可来规划。 不久，猛可又得到一块手表。但出乎猛可的意料，得到了两块手表的猛可有了新的麻烦，因为两块手表的时间显示的不相同，猛可不能确定哪块手表上显示的时间是正确的。群猴也发现，每当有猴子来问时间时，猛可总是支支吾吾回答不上来。猛可的威望大降，整个猴群的作息时间也变得一塌糊涂。 只有一块手表，可以知道时间；拥有两块或两块以上的手表并不能告诉一个人更准确的时间，反而会让看表的人失去对准确时间的信心。这就是著名的手表定律。 如果说我们的孩子就是猛可，父母和老师可以说是猛可找到的那两块手表，显然飞飞家缺了那一块手表，而玫玫却拥有两块走时不一致的手表。 如果这两块手表上面的时间不一致，就会对孩子产生困扰，究竟哪个是对的，哪个是不对的？父母和老师的要求不一致，孩子当然会无所适从。 家园互动需要教师与父母之间达成一致，尤其是在行为习惯、道德品质、态度与价值观等方面，观点和做法上要尽量保持一致，而这恰恰是最需要“家园互动”的。 家园互动是家长与老师就孩子的成长构建起的重要桥梁，大多数家长与老师的交流都是彬彬有礼，能够将自己的需求以及教养方面的疑问与老师进行沟通，在与老师的配合下科学教养。相信本着一颗尊重孩子爱孩子的心，家长与老师之间的沟通一定会随着时间的推移而越发充满默契。 沟通问题Q&A Q 我不满意老师的某些做法，该如何向老师开口呢？怎么沟通老师比较容易接受呢？ A 当发生这样的情况时，家长首先要深信：老师的出发点肯定是为了你的孩子更好的发展、更健康的成长！这是每一个学前教育工作者必须具有的师德！ 家园双方在教育教养孩子时，存在意见与方法的不统一，这很正常。因为个体所接受的教育、所处的环境、身在的立场不同，形成不一样的想法，在所难免。只是，双方的目的肯定是一致的。 家长不妨： 静下心来，换位思考。先不要着急表示你的不满，让自己放松一些，想一想：老师这样做的可能原因是什么？老师这样做的意义何在？ 积极面对，主动沟通。可以主动邀约老师交流与沟通，心平气和地听取老师的讲述，在老师的表达中，慢慢理解老师的用意。 坦然接受，虚心学习。老师作为幼儿教育的专业人员，无论在教育教养的理论知识和实践经验上，总是略胜一筹，特别是实践经验。抱着学习的态度，不但能明白老师的用心良苦，还能从老师处吸取育儿的策略。 婉转提出，携手合作。可以将自己的想法，婉转地与老师沟通，请老师判断这些方法是否适宜。这其实是一个互相学习的时机，因为家长某种程度上更了解自己的孩子，说不定方法更合适。老师也抱着学习的心态，这样的合作会更契合，帮助孩子将可能的错误转化为学习和成长的好时机。