关键词：民间体育游戏；运动特点；资源
我国民间体育游戏在其漫长的历史发展过程中凝聚和传承了中国特有的民俗文化，作为一种非物质文化遗产，它无需昂贵的资金和器材，无需过高要求的运动场地，只要三五成群的小伙伴参加，就可以玩得开心和快乐，玩得起劲和沉醉。民间体育游戏既有简单易行、随意玩耍的自主游戏，也有竞技性强、规则要求多的规则游戏，是非常丰富的体育课程资源。重拾民间体育游戏，将其淳朴、好玩和富有民俗文化特色的体育游戏继承和发展下去，让幼儿在户外运动中感受和体会具有民族特色的体育运动。
一、从幼儿的立场确立课程目标
幼儿园民间体育游戏课程的设计和发展首先需要明确民间体育游戏课程的
实施目标，在目标的指引下，才能选择适合幼儿开展的民间体育游戏，才能科学地组织民间体育游戏，才能优化幼儿户外运动。
（一）遵循幼儿的年龄段运动特点
在设计民间体育游戏目标时，要依据各个年龄段幼儿的运动特点和运动能力的发展情况进行设计，使设计和组织的幼儿园民间体育游戏在不失民间文化特色的同时，满足幼儿的运动兴趣，适应幼儿的运动特点，促进幼儿身体能力的发展、认知能力的发展及社会交往能力的发展。
1.小班幼儿的运动特点。
小班幼儿体力弱小，身体运动技能较差，在平衡、力量和灵敏等方面的能力发展较慢。在设计小班民间体育游戏时，内容要简单，动作要容易完成，活动量要小，侧重让幼儿学习一些运动习惯，乐于参与民间体育游，感受户外运动的乐趣。
2.中班幼儿的运动特点
中班幼儿在运动能力、体力等方面都有明显提高，身体运动技能也变得相对灵活和协调。对中班幼儿设计的民间体育游戏可以组合多种运动技巧于一项民间体育游戏中，培养幼儿的合作能力。
3.大班幼儿的运动特点
大班幼儿体能充沛，身体动作灵敏，身体调节能力较强，他们对体育活动的要求不仅仅停留在玩的层面上，更要求体育游戏具有挑战性，在户外运动选择上喜欢具有难度的民间体育游戏，能在一项民间体育游戏中连续完成综合技巧。
（二）依据《指南》健康领域目标建构四纬度课程目标
《3--6岁儿童学习与发展指南》把健康领域划分成3个子领域，每个子领域
又有着若干的幼儿学习与发展目标。
幼儿园民间体育游戏在以身体锻炼为主的基础上，促进幼儿认知能力、社会交往能力的发展，养成良好的健康心态和运动习惯，具有健康领域的共性目标。幼儿园民间体育游戏作为一种将流传于民众生活中的游戏和体育竞技转化为幼儿园课程而开展的传统体育游戏，其具有自己的个性目标。
依据以上幼儿运动特点和《指南》健康教育目标，结合民间体育游戏的个性目标，我们从情感、认知、动作技能、社会等四个纬度对幼儿园民间体育游戏课程目标进行一个基本框架建构。
二、以幼儿的经验开发课程资源
（一）幼儿为本，合理选择资源
民间体育游戏资源涵盖的内容非常广泛，但并不是所有内容都适合幼儿园的孩子。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，需要教师根据幼儿的年龄段运动特点以及资源的内涵来甄别选择、合理开发利用。一方面根据幼儿的身体发展水平选择适宜性民间体育游戏。我们从游戏的认知角度把幼儿园民间体育游戏划分为：感知运动游戏、象征性游戏和规则性游戏。小班幼儿活动量小，以具体形象思维为主，感知游戏成为小班孩子的主打，孩子们利用感觉器官和身体动作与周围环境进行互动体验。中班幼儿以象征性游戏为主，幼儿在一定的情境中扮演某种角色，以物代物，以人代人，在模仿和想象中体验运动的快乐。大班幼儿以规则性游戏为主，利用规则和竞争激起幼儿乐于参与运动的乐趣。另一方面，改编传统的童谣、游戏玩法，以贴近幼儿生活经验，激发幼儿参与运动的乐趣。如改编后的抬花轿、斗鸡、不倒翁等深受幼儿的喜爱，幼儿玩得开心、投入。
（二）面向家长，灵活拓展资源
家长们儿时都玩过民间游戏，是我们可以利用的课程资源。我们发调查表、召开家长会、个别交谈，让家长们充分认识到民间体育游戏在幼儿中间开展的重要性，以及在促进幼儿身心发展方面的教育价值。进行辐射宣传过程中，家长们重温了自己的童年生活，将民间体育游戏的来历和玩法告知孩子，同时将运动经验传授给孩子。家长、孩子、老师一起收集素材，民间采风，网上查询，把民间体育游戏的名称、玩法、规则和所需材料一一详细记录下来。这不仅增进了家长对幼儿园课程的了解，同时也扩展了我们的课程资源，形成了教育的合力，使课程活动更贴近幼儿。
（三）立足教师，深度挖掘资源
教师是园本课程实施的关键，教师自身就是实施园本课程的重要资源。我园为了更好地适应幼儿的发展需要，发动全体教师对搜集的民间体育游戏进行筛选、整理、改编、创新、整合。在整理过程中，全体教师深入讨论、反复推敲，对这些民间体育游戏去其糟粕，选其精华，并根据幼儿的年龄特征进行了分类，分为适合小班、中班、大班的游戏。幼儿园民间体育游戏的玩法被幼儿熟知后，原有的玩法和规则对幼儿而言，虽仍有吸引力但不再具有挑战性，教师需要对玩法进行二度开发。教师把这些民间体育游戏进行改编、创新，设计游戏的多种玩法，使陈旧、单调、枯燥的游戏更具趣味性；强化、完善游戏规则，使游戏更完整、更有趣，让幼儿在民间体育游戏中体验快乐，获得发展。
三、从幼儿的视角设计课程内容
幼儿园课程内容是实现幼儿园课程目标的手段，对于幼儿而言，则是学什么和怎么学。
1.幼儿园民间体育游戏基本动作内容：在设计民间体育游戏课程内容时，结合幼儿的心理学习特点和身体发展特征，将基本动作分为走、跑、跳、钻、爬和投掷。
2.幼儿园民间体育游戏基本身体素质内容：力量与持久力、平衡力、灵敏与协调力。
3.从幼儿的角度讲，幼儿既是游戏的参与者也是游戏的创造者。幼儿园民间体育游戏课程设计可以按阶段进行：第一阶段触摸探索阶段，第二阶段玩法习得阶段；第三阶段改编创新阶段。
《3-6岁儿童学习与发展指南)》指出：游戏是幼儿园的基本活动。民间体育游戏是民族文化的重要组成部分，内容丰富、形式多样，它来源于民间的现实生活，有着悠久的历史，是勤劳智慧的中国人民在漫长的历程中创造出来的，具有浓厚的地方特色和民族风情，风采特异、形式多样，而且不受一些条件的限制，随时随地即可进行，幼儿易懂、易学，深受他们的喜爱。因此，“借助民间体育游戏，优化幼儿户外运动”不仅是一种尝试，更是一种需要、一种新体验。我们把“民间体育游戏”作为园本课程进行了开发和利用，挖掘整理出多种传统游戏，深挖其教育价值，并深入到户外运动中去。玩转民间传统游戏，传承和保留我们的传统文化，让幼儿在快乐有趣的民间游戏中得到成长，使得民间游戏这一珍贵的民族文化财产可以得以延续，让从民间来的游戏，重新回到民间，并在我们民族的世代传承中不断发展和壮大，从而更好地促进了幼儿各方面能力的发展：幼儿的动作更加协调灵活，体能更加强健，性格更加积极向上，团体精神增强了，口语表达能力提高了，等等。随着民间体育游戏在户外运动中地深入，我园将逐步形成民间体育特色，使民间体育游戏在幼儿园里绽放出新的生机!
参考文献：
[1]辛小勇.试论民间体育游戏在体育教学中的运用[J].体育文化导刊,2014(10):144-146.
论文作者:邹美丹
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月第1期
论文发表时间:2020/4/23
标签：幼儿论文; 民间论文; 体育游戏论文; 游戏论文; 幼儿园论文; 课程论文; 玩法论文; 《教育学文摘》2020年1月第1期论文;