关键词：导学互动；初中数学；运用策略
数学是一门十分抽象的学科，其理论性非常强，而且初中数学作为学生数学学习的转折点，不仅就要具有很强的逻辑性，而且在学生全学段的学习中有着承上启下的作用，它有着十分重要的意义。大部分学生由于数学本身的理论逻辑较强，内容抽象，会感觉数学学习十分困难，而且枯燥无味。随着教育教学部门为应对市场就业压力，教学重点向素质教育方面倾向，我国教育教学也迎来一场课程改革。随着课程改革的不断深入发展，多种新式教学方法也应运而生，而在当前的教育教学方法中，导学互动的教学模式表现出了十分惊人的教学成果。它可以使学生保持学习的积极性，在提升学生数学成绩的同时，提高学生的综合素养。在初中教育阶段学生心智发展仍然不是十分成熟，由于数学难度的增加，学生十分容易出现挫折心理，造成很大的学习压力。导学互动的教学模式实现了学生与教师之间的良好沟通与互动，为学生营造了轻松的学习氛围，在教师的帮助下也有效的减轻了心理压力，促进学生的全方面发展。
1.学生自学导纲，提高自学能力
学生在初中数学学习的过程中，对于新课程的导入和转变是数学学习的首要观感，所以，在新课程的教育教学过程中，课程导入是非常重要的环节。在课程导入的过程中，教师要考虑引导和集中学生的学习思维，使学生的学习注意力转变到新课程的教学内容当中。良好的教学导入可以使学生的注意力集中，并且激发学生对新课内容的注意力，引起学生的学习兴趣，进而使学生对接下来所要讲授的教学内容投入更高的注意力和精神力，为学生接下来的学习奠定基础。如果教师的导入不成功，必然会导致学生的学习兴趣下降，在接下来的学习中也将大打折扣。调动起学生的积极性之后，教师就应该为学生出示导纲，帮助学生接下来学习提供具体的思路，使学生对于课堂内容有一个比较直接地了解。对于不同的课程内容，教师也要选择不同的导纲出示，它反应的是接下来整个教学课程的内容，要做到精简但有记忆点，有深度。在导纲的指导下，让学生自主学习，通过导纲的引导学生可以自行了解、分析和处理教材内容，以自主感官去认识教材，领悟教材。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在自主探究学习的过程中，感受数学学习的魅力，在不断的数学自主学习实践中学会导学互动自主学习的能力。
2.合作学习，互动交流，多角度处理问题
在学生的自主学习完成之后，教师可以让学生根据自主学习后对教材内容的掌握和理解进行小组合作讨论，以不同学生的角度分析和理解教材，交流学习心得。学生之间的互动交流可以帮助彼此更好地了解和掌握数学知识，教师与学生看待问题的角度不同，学生与学生之间的学习思路可以互相更好的理解。而且每个学生的学习能力不同，思考问题的角度也不同，学生之间的互动交流可以使小组成员中互相学习、相互借鉴，感受多样的学习思路。教师在此过程中要实时把控全局，对学生进行适时引导，保证学生不会偏离教学思路，同时调控课程进度。在小组讨论之后，简单的问题已经在小组内部有效解决，遗留下来的题大多是学生难以理解的数学知识，同时这些问题也基本是教学课堂上的重点问题和难点问题。教师在讲解这类问题的时候要注意与学生及时交流与互动，注重以引导为主，不能一味地对学生进行知识灌输，在问题的解决过程中保持与学生合作探讨的交流模式，促进课堂形成问题交流的良好氛围，保证学生处于问题思考的教学环境之中。
3.总结归纳，反馈训练，巩固知识
在学生初步领悟这些重点与难点之后，教师再对教学内容进行详细讲解，结合学生的问题分析学生在数学学习中的误区。对学生在全局内容的掌握基础上，对课堂的重点、难点等问题进行总结和归纳，对小组内的教学成果进行点评，让学生针对教学中的问题进行自我归纳与总结，引导学生认清学习方向，也认清在自主学习过程中的问题，获得真正自主学习的能力。在课程结束后，教师要及时监测学生对于课堂之上数学内容的具体掌握情况，对学生进行课堂训练，教师根据教学目标为学生选择更有针对性的数学习题。对解题思路进行详细的讲解，题型中的易错题或者有争议性的习题进行重点讲解，巩固学生在课堂上的学习所得，帮助学生成长。
结束语
导学互动的教学模式在数学学习的过程中可以最大限度的激发学生对于数学学习的积极性，以“导”促“学”，拓宽学生的知识持空间，引起学生不断思考，培养学生合作学习的意识，提高学生的自主学习能力。
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论文作者:汪德云, 赵雪梅
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第7月14期
论文发表时间:2020/3/10
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