摘要：教师用语言与学生沟通是课堂上不可缺少的重要环节。教师在授课的过程中，与学生进行沟通的方式、语气与用词都直接影响着学生的学习和思想，所以，教师要在小学语文教学中利用师生互动来对学生进行引导，对其产生积极的影响，使学生能够全身心地投入到学习活动当中。教师一定注意在与学生互动的同时，能够让学生感受到教师的关心，感受到学习知识的快乐，能够积极主动地学习语文知识，灵活地运用教师传授的知识内容到实际的生活中去，可以与他人更好地进行沟通和交流。
关键词：小学语文教学；师生互动；话语沟通
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826 （2018）12-174-01
随着新课程改革的不断深入，教师在课堂上进行提问、与学生进行探讨或是模拟生活中的某一场景的时候，教师一定要注意自己的用词与语气，这些都能够对学生的学习与心理带来积极的影响。师生互动的方式有很多，最常见的就是与学生进行话语沟通，在新课程标准的指导下，教师要不断地接受新的教学理念，改变传统的教学方式，能够融洽地与学生进行互动，引导学生积极地思考，培养学生具有创新意识，提高学生的学习兴趣，促使学生积极主动地学习语文知识。
一、小学语文教学中影响师生之间互动的问题
（一）由于受到教学方法的影响
在小学语文教学过程中所采用的传统语文教学方法都是教师占据主体地位，学生只能被动地接受。虽然在这种教学方法中具有教学秩序良好与很容易完成教学任务等特点，但是也存在一定的弊端，如不能让学生进行思考，也不能培养学生的各项能力等。所以在传统的课堂教学中，师生之间的互动较少，教师也习惯在课堂教学中运用自己的思维习惯进行授课，这样也就使教师常常是课堂中的主体，而学生只有按照教师的思维模式进行学习，只有这样才能得到教师的好评。所以在这种教学模式下，就使教师与学生之间极少能进行互动，而学生在课堂中也没有主动性，这样也就使语文课堂教学成为了“一言堂”。
（二）对小学语文教学中的认识性不足
小学语文教学的主要对象就是学生。但是在这一阶段中，小学生由于受到年龄等因素的影响，就使小学生的自制力与注意力不足[1]。在语文课堂教学的过程中，学生往往会对新鲜事物产生好奇心理，但是这种好奇心理往往不会持续太长的时间，而教师在教学中也没有认识到语文教学是具有一定特殊性，这样也就造成了教学手段与教学方法不能满足学生的好奇心，教师也没有让学生在学习中保持足够的好奇心，这样也就影响了师生互动。
（三）在小学语文教学中师生互动的方法与措施过于片面
由于受到传统教学模式的限制，就使小学语文教师过于依赖语文教材。且在教学方法上，教师也只是在沿用着传统的教学模式，并没有注重开发新的教学方法，这样也就不利于开展师生互动。在另外一些教师过于推崇应试教育，就造成了师生之间的互动都是建立在应试教育的基础上实行的，这样在教学方法与教学手段上也就过于的片面与单一了。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
（四）师生之间的互动评价方式缺乏多元化
由于受到教学对象的特殊性限制，使语文教学活动中存在了不可预期性。但是由于教学目标的影响，在进行师生互动的过程中都要依靠互动评价的方式来决定的[2]。但是传统的师生评价方式很少能充分考虑到小学语文教学中的特殊性，而只是采用了以成绩等方式进行评价，这样也就影响了评价的实际效果与可信度。
二、提高小学语文教学中的师生互动效果的措施
想要提高师生之间的互动效果，就应当充分结合小学语文教学的特殊性，并将教师、学生与教学之间的关系理清，真正将“生成式教学”落实到实处。且小学语文课堂教学是预设与矛盾的结合体。在传统的语文教学中，在开展每一堂课时，都会先介绍文章的作者与写作背景等，然后再分析文章的主题思想与写作特点等，这样就使得语文课堂确缺乏生机与活力。
（一）在语文课堂提问中进行师生互动
想要在课堂提问中进行师生互动，就要求教师要掌握小学语文的特殊性通过高效的提问方式来让语文课堂充满乐趣与交流。且在语文课堂教学中采用提问式教学方法不仅可以让学生主动思考与活跃思维，还能增强师生之间的互动。如在讲述《荷花》一文中，教师可以先向学生进行提问，要求学生要从作者的姓名、时代、国籍与工作等方面来介绍作者。通过采用这样的提问方法能够让学生学会概括与加深记忆。另外教师还可以将课堂提问中的问题分为记忆性问题、判断性问题与说明性问题等，这样学生就能将所学习到的知识运用到阅读中去，最终转化成为了阅读的技能。
（二）在语文课堂讨论中进行师生互动
在语文课堂中开展的课堂讨论其实就是要结合课堂教学的内容，并针对某一点来展开讨论的一种教学方法。课堂讨论是课堂教学中学生最为轻松与参与度最高的互动方式[3]。在开展讨论以前，教师要先设计出问题，并围绕这一问题来进行讨论。但是在进行讨论的过程中，教师要让学生发挥主体参与性，激发学生的参与热情，并结合学生的心理特点等有计划的进行。
（三）在语文场景模拟中进行师生互动
由于小学生具有喜欢直观与生动的事物等特点，所以语文教师在开展教学活动的过程中要坚持在师生互动为前提下，尽量结合教材中的内容来进行场景模拟，这也就包括了要采用现代化的技术手段与设备，让小学语文课堂变得更加吸引人，从而来激发小学生学习语文的兴趣。如在讲述《曹冲称象》一文时教师可以带领学生进行现场模拟，让学生用水盆、玩具象与石子等工具来全程模拟曹冲称象的全过程，并引导学生进行思考，如有没有比这一方法更好的措施等等，通过学生的自行思考与想象的过程，就实现了师生之间的互动。
结语
由于教师在小学语文中占据中重要的作用，所以进行师生互动就显得极为重要。在小学生对外界充满好奇时，教师就要进行积极向上地引导，同时教师还应当要不断增强自己的知识素养与水平，与学生进行更好的沟通，帮助学生完成教学任务。
参考文献
[1]韦宪荣.小学语文教学中师生互动中的话语沟通技巧探讨[J].语文学刊，2014（21）：172-174.
[2]沈美芳.浅析小学语文教学师生互动中的话语沟通[J].快乐阅读（上旬刊），2013（10）：80-81.
[3]谢向梅.浅谈小学语文教学师生互动中的有效话语沟通[J].语文天地（小教版），2015（03）：77-79.
论文作者: 马文婷
论文发表刊物:《教学与研究》2018年12期
论文发表时间:2018/10/12
标签：互动论文; 师生论文; 教师论文; 学生论文; 学生进行论文; 语文论文; 教学方法论文; 《教学与研究》2018年12期论文;