广西省钦州市钦南区大番坡镇青龙小学
摘要：核心素养语境下小学数学学科教学要积极关注包括学生思维培育在内多层次的教学要素，这是学科教学践行新课程改革理念的客观需要。思维能力是学生核心素养的重要组成部分，也是数学学科中表现最为突出的特征，因此在核心素养语境下小学数学学科教学要将学生的思维能力培育放在重要的位置上，通过一系列具体的措施提高和优化学生的思维品质，这是学科教学的核心命题之一。本文从实际小学数学学科教学出发，重点阐述和探讨新课程改革语境下培育和优化学生思维品质的具体策略。
关键词：新课程改革 小学数学 思维 策略
随着我国基础教育教学改革的持续推进，以学科核心素养培养为主要教学目标的新一轮基础教育教学改革正在全面推广的过程之中，这将逐步改变我国基础教育教学的整体面貌，同时也必将促使我国基础教育教学阶段各学科教学的内部结构实现优化重组，其意义与价值不言自明，各级各类学校各学科教学要积极以新课程改革具体理念为指导，切实开展学科创新性教学，这是必须面对的发展命题。而众所周知，按照新课程改革的具体要求和价值定位，核心素养语境下包括数学学科在内的各学科教学在继续强化学科基础知识的同时也要切实突出对于学生核心素养与综合发展能力的培育，学科教学需要关注的层面实际上极大地拓展了。在上述这样的背景下，就小学数学学科教学而言，要切实突出对学生思维能力的培育，因为思维能力是核心素养的重要组成部分，同时思维能力也是数学学科的核心素养之一。本文以下将重点阐述新课程改革时代背景下小学数学学科教学过程中培育和优化学生思维能力的具体措施，以和学界交流。
1、小学数学学科教学中培育和优化学生思维能力需要在教学过程中积极引导学生进行思考，培养学生基本的问题意识和思考习惯。
在小学数学学科中培育学生的思维能力是一个复杂而系统的命题，它需要一系列多层面的综合措施，而这个过程中学生的积极思考是一系列环节的起始阶段，也是最为关键的步骤，因此在学科教学过程中教师要着力引导学生进行思考，多问几个问什么，多让学生进行探究式学习，通过这样一系列切实的措施重点培养学生的问题意识和思考习惯，这是学生思维能力逐步建立健全的基础。如在我们进行小学数学重要内容《小数》的教学时，一开始在课堂导入部分就可以抛出一系列的问题：小数在数学大家庭中非常重要，那么小数是什么？小数有什么用？小数应该怎么读？小数可以跟整数一样进行加减运算吗？这样的教学设计环节实际上主要功能就在于引发学生的思考和认知欲望，在此引导下逐步开展课堂的教学内容，让学生明晰关于小学的诸多因素，整个教学过程中贯彻的是学生的积极思考和主动探究，这一定意义上有利于学生良好思维品质的形成。
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2、小学数学学科教学中培育和优化学生思维能力需要切实突出学生在教学活动中的主体性地位。
小学数学学科中对于学生思维能力的培养一定意义上要在具体推进和践行新课程改革的过程中得到落实，而在这个过程中充分尊重和保障学生在学习活动中的主体性地位是一个最为重要的背景条件之一。过去传统的学科教学模式中学生完全处于被动接受知识的地位，这不利于学生学习积极性和主动性的培养，更不利于学生良好思维能力的培养，因此需要我们在践行新课程改革理念的过程中体现学生的主体性地位，让学生成为课堂教学的主人，如可以通过小组合作探究式学习、个人基础知识自学等不同的形式展开学科教学，在学习平面几何图形圆时就可以在课前让学生找一找生活中的圆形，学生完全可以自己找出诸如太阳、汽车车轮甚至人脸等不同的实例，在此基础上完全可以让同学之间互相交流圆形的共性特征，这个过程实际上就是一个学生积极思考、不断总结的过程，这样的教学实际也与小学生的身心发展特征高度吻合，值得广大一线小学数学教师积极借鉴和持续优化。
3、小学数学学科教学中培育和优化学生思维能力需要进一步强化学科教学与实际生活之间的联系。
众所周知，小学数学学科的学习对于一部分学生而言是一门学习难度较大的学科，学生无法深刻而全面地理解学科的基本概念和定理，做题过程中变现出来的问题较多，学生思维能力培育无法落实，究其原因这很大程度上是由数学学科的独特学科属性导致的。这就要求我们一线教师在具体的教学过程中为学生理解和认知数学世界找到一个支点和平台，而这个支点和平台就是学生的实际生活，即要切实强化学科教学与实际生活之间的关系。基于学生实际生活与即有生活经验基础上的小学数学学科教学能够为学生的认知和学习提供一个平台，在此基础上培养学生的思维能力。如我们在学习了小学数学乘法的基本内容之后，就完全可以让学生找一找生活中的实际案例，用自己所学的乘法知识来算一算，如最简单的教室座位数，共有几行几列而一共有多少个座位？如班级体育课排队过程中老师让报行和列的数就可以知道一共有多少人，这其中的道理是什么？通过这一系列的实际生活案例让学生更好地理解和强化学科知识，在实际操作过程中培养学生基本的思维能力和思维品质。
总之，在我国基础教育教学新课程改革持续向纵深推进的过程中不断优化提升学科教学中对于学生思维能力培养的方式与方法是一个重要的核心命题，以上只是一个简要的策略阐述和探讨，期待可以具有抛砖引玉的功效，在各位的共同努力和积极探索下数学学科可以为培育学生良好的思维品质贡献学科的一份力量。
参考资料：
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2、朱阳金，试论小学数学教学中学生数学思维能力的培养《，教育教学论坛》，2012年40期。
3、张羽，黄振中，“抢跑”真的能赢吗？——小学数学校外辅导对校内教学和数学思维培养的影响，《教育发展研究》，2014年18期。
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5、陈新，渗透数学思想 发散数学思维 巩固数学能力——以人教版小学数学中的“小数的意义”课程教学为例，《华夏教师》，2016年07期。
6、郑建平，如何在小学数学教学中培养学生的数学思维，西部素质教育，2017年02期。
论文作者:罗明镇
论文发表刊物:《成长读本》2018年8月总第33期
论文发表时间:2018/8/23
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