摘 要：在农村初中英语课堂教学中，学生沉默已经成为一种普遍现象，教师要正确看待这种现象，分析学生沉默现象的成因，并能及时采取措施，找到对策，让课堂不再沉默，激发学生学习英语的兴趣，让课堂动态生成，发挥学生的自主学习能力，让学生真正成为学习的主体，提高英语教学质量。
关键词：英语课堂 沉默现象 分析成因 运用对策
目前农村初中英语课堂普遍存在着不同类型的沉默现象，课堂教学中不配合现象经常发生，使得教学效果收效甚微，严重挫败了教师的教学积极性。如何营造良好的课堂师生互动氛围，提高英语教学的效率，改变这种沉默现象？本文就此现象进行分析并提出一些建议。
一、课堂沉默现象的原因分析
课堂沉默现象的原因是多方面的，首先从构成课堂要素的主体，包括教师和学生来进行分析。
从教师方面来讲，有以下几方面的原因：一是落后的教学方式。现在中学英语课堂教学仍然普遍采用“教师讲，学生听”的传统教学模式，部分老师的教学理念落后，学生被动学习英语的情况十分普遍。中学生不习惯开口发表意见和想法，英语课堂上的消极沉默现象也就随之而来。二是教师的提问方式缺乏有效性。提出的问题超出了学生的认知水平和思考限度，这使得学生心有余而力不足，久而久之就会导致学生的积极性下降，还有些教师课堂中只提问英语学得好的学生，忽略了中等生和差生，造成课堂沉默。三是课堂沉默也与教师的个人魅力有关。教师的个人魅力包括教师的外貌、人格、专业素养和教学风格等方面，这些都影响着学生对教师的总体印象，进而影响教师的教学活动。
从学生方面来讲，初中学生在生理和心理方面的变化给他们的学习和生活带来了很大影响。第一，初中生自我意识增强，自尊需求迫切。他们不愿回答问题往往是因为害怕回答错误受到同学和老师的嘲笑讥讽，自尊心受到伤害，这是造成课堂沉默的主要原因。第二，自信心不足。大多数教师在课堂教学中，注重知识忽视能力的课堂教学现状，学生只会死记硬背，练习考试技巧，在课堂上大家都不愿回答问题，往往会选择沉默逃避回答问题。第三，初中生逆反心理的出现，有相当一部分同学认为积极回答问题是一种幼稚表现，所以他们不屑于回答问题。第四，初中生接受能力和教材难度的反差。农村有相当一部分同学缺乏语言学习环境，基础非常薄弱，当出现大量的英语单词、交际主题、语法知识时，他们往往不会读，弄不懂，看不明白。每天不懂更新内容，旧知识没有巩固，渐渐地就对英语产生厌学情绪。
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二、改变学生英语课堂沉默现象的对策
1.激发学生学习英语的兴趣。在课堂上，老师采用灵活新颖、多样化的教学方式，不仅可以激发学生听课的积极性，而且便于学生接受知识，达到良好的教学效果。英语教学不仅要调动学生的想象力、观察力、思维力、记忆力等，而且要激发其动机、态度、兴趣和自信心等非智力因素。只有学生有了兴趣，才会集中注意力，积极思维，主动参与学习，觉得学习是一种快乐。教师要因时、因人、因地创设能激发学习兴趣的教学情境，开展丰富多彩的课堂教学活动，激发学生的兴趣和欲望。譬如采用英语速记法、单词拼读法，帮助学生解决学单词难的问题；采用PPPMethod,提高学生英语交际能力；采用 Task-based Approach帮助学生提高用英语解决真实任务的能力。在语法教学中，我们可以采用传统语法翻译法，提高学生中英互译能力。此外，可以开展竞赛，搭建“竞争”机制，利用小组合作，培养团结合作精神，充分挖掘学生的潜力，激发学生的学习积极性。
2.夯实教师课堂驾驭水平，优化教学方法。教师一定要对教学大纲非常熟悉。根据学生实际，量体裁衣，拓宽知识面，提高教学艺术水平。教师的教学语言要有艺术性。首先，要言简意赅，准确到位；其次，要富有感染力，要能引起学生的共鸣。教师的语言要把学生引导到教师预设的境界，必须要指令明确，不拖泥带水。坚持写教学反思。美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长=经验+反思。课堂上要尽量创设情境，设计贴近学生生活实际的活动，如“询问时间”“问路”“购物”“制作沙拉”等。教师既要考虑到教学活动的趣味性，又要考虑到实际性。教学活动要根据教学内容和教学目标来制定，要遵循教育规律，本着从易到难、从简到繁、难易渐进的原则，使设计的活动目标明确，形式多样，形成梯度，实现教学内容和教学方法的优化组合。
3.帮助学生树立自信心，营造良好的课堂氛围。针对学生自信心不足的情况，教师应对学生提供更多情感支持，营造和谐、平等、积极、无威胁的课堂氛围。在组织实际性教学活动时，要善于观察和分析学生的语言输出及他们的个性特点，了解每个学生的长处和短处，尤其要关注，耐心等待每个沉默的学生。在提问时，多给沉默的学生提供机会，多给他们一点时间去思考，不要催促他们，也不要急于找好同学去回答，以免引起他们更深的焦虑；同时，对沉默学生的点滴贡献，要及时给予鼓励和肯定，教师还要教会学生肯定、欣赏同伴的贡献，使学生体验到收获成功的喜悦和快乐，让学生意识到参与的价值和意义。
综上所述，打破初中英语“课堂沉默”是一项繁琐复杂、循序渐进的系统工作，受到多方面因素影响。教师可以通过构建良好师生关系、优化课堂教学策略，搭建师生互动平台等措施改善课堂沉默现象，营造温馨活跃、和谐生机的初中英语课堂氛围，让学生在轻松愉快的课堂氛围中去学习，以此来不断提升初中英语教学质量。
论文作者:蒙雄雄
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年2月总第292期
论文发表时间:2019/1/23
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