山东省青岛市胶州市第二十九中学 266300
摘 要：随着远程教育的推进、学校硬件的不断更新，现在教师在教学中使用多媒体课件已经是很平常的事了。但从目前多媒体辅助教学的使用情况来看，还普遍存在着一些问题，值得我们反思。
关键词：初中数学 多媒体教学 数学教学
多媒体应用于初中数学教学，能解决许多传统课堂教学中不能够解决或不能很好地解决的问题。笔者在初中数学课堂教学中应用多媒体开展创新教育实践研究的基础上，对恰当运用多媒体实施创新教育等问题进行了粗浅的探讨。
一、活用教材，促进多媒体技术与数学教学的整合
与当前初中数学课本及其相关练习相比，信息技术与互联网所提供的资源是超乎人们想象的。信息技术和互联网正在为改变传统的课堂教学模式和建构新型教学模式服务，为师生提供丰富的资源。师生可以借助网络、收集和整理相关学习资料作为教材教学与学习的拓展，在学习过程中还可通过文本阅读讨论，或以幻灯片形式学习，也可以在学校主页上建立链接进行网络学习。这是信息技术与教材整合的优势，值得我们认真探讨。
二、多媒体与板书有机结合
现在很多老师上课不用粉笔或极少用粉笔，课堂上基本不写字，只是点点鼠标。老师是感觉轻松了，可学生能学点什么就不知道了。其实，不能有了多媒体就完全放弃黑板上的板书。只有把多媒体与板书有机地结合，才能促进学生的有效性学习，才能使学生更好地理解和掌握数学知识，培养学生对数学的学习兴趣和创新能力。
板书是课堂教学的重要手段，在导入新课、揭示课题时，教师要板书章节标题；在引入新概念时，要板书定义；在探求规律、研究性质时，要板书定理、法则；在分析解题思路时，要板书主要的思考途径；在证题、解题时，要板书证明或解答过程；在复习时，教师要板书知识的结构和内在联系，以及主要的结论等。总之，板书是课堂教学中必不可少的部分。而多媒体在数学教学中的特点是形象性、多样性、趣味性、直观性、丰富性等，其具体的优势体现在：1.创设学习情境；2.加快教学节奏；3.突破教学难点；4.丰富教学形式。
多媒体与板书的选择要取决于教学内容的特点，有些内容适合用多媒体来上课，有些就适合用板书来上，不能一概而论。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆凡是培养学生技能的知识，用板书为好；凡是提高学生学习兴趣的内容，用多媒体为好；凡是培养学生创新能力的内容，须动手体验与学案相结合，就用多媒体网络教学为好；实施启迪思维、解决难点问题时，多媒体动态演示较好。
三、发挥媒体优势，培养创造性思维
数学具有高度的抽象性、严密的逻辑性、系统性、应用的广泛性等特点，在数学教学中我们除了向学生传授数学知识，还要鼓励学生在学习中探索，启发学生发现问题、互相讨论研究问题和解决问题，培养和发展学生的思维能力，特别是创造性思维的能力。中学生的空间想象能力较差，在教学中运用现代媒体手段，充分挖掘教材，有利于丰富表象、引发联想、启发思维、化繁为简、化难为易，启迪学生进行全方位、立体的思维，展开想象的翅膀。在利用多媒体技术中还可以图文并茂、综合处理，将例题编制成一题多解的形式，让学生有选择性地加以演示比较，通过比较，引导学生积极思考，培养学生一题多解、灵活运用已学知识的好习惯，开拓学生的思维空间。这样既可突出重点、突破难点、化抽象为具体，又可促进思维，更好地培养学生的创造性思维。
四、多媒体实施创新教育的评价
《数学课程标准》指出：“数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，……大力开发，向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中，培养学生的创新和实践能力。”因此，对学生创新素质的培养必须融入学科教学之中。多媒体以其集图文声像和三维动画为一体、直观、灵活等优势运用于初中数学课堂教学，有效地传递信息，延伸和扩展了教学时空的维度，在创设愉快的教学氛围、激发兴趣、模拟操作、突破重难点等方面充分显示了它的优越性，为调动学生的感知器官、提高认知水平、培养学生的创新精神和实践能力起到了重要作用。
五、要注意课件修饰的分寸
课件在完成了对文本、图片、声音、动画等基本对象的编辑后，还要对画面布局、背景、配色方案等进行必要的修饰，使课件更生动、更精致、更能体现自己的个性设计和可操作性，以增强课件的感染力。但教师制作课件时要注意布局要合理，配色不宜过多，背景不宜浮华。否则会华而不实、喧宾夺主，分散学生的注意力，影响教学效果。目前的课件，大多数是按固定教学模式组织教学、预设好的，难以应对教学中一些事先没有预料的突发事件；重视课件漂亮、华丽，忽视了传统教学中那些不用电脑就能解决的问题；重视电脑媒体，忽视了其它媒体；用动鼠标、敲键盘代替手势，忽视了教学中师生的情感交流；重视演示现象，忽视了揭示过程；重视形象思维，忽视了抽象思维；重视帮助教师说清其它教具所不能说清的问题，忽视了对学生的帮助。为“公开课”、为“评比”、为“使用电脑”而使用电脑，把电脑利用为能容纳大量习题的黑板，不能促进学生思考。
多媒体信息技术的发展和应用给教学带来了新的活力，使数学教学有了质的转变，使本来枯燥无味的课堂教学、本身抽象的知识变得生动活泼且易懂明了。多媒体信息技术在教学中的应用前景极为广阔，我们要更好地学习和应用。
论文作者:周玉峰 曾朝霞
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第332期
论文发表时间:2018/9/14
标签：板书论文; 多媒体论文; 学生论文; 培养学生论文; 课件论文; 信息技术论文; 数学论文; 《中小学教育》2018年第332期论文;