摘 要：信息化时代背景下，信息技术逐渐融入到人们的生活和工作中，给人们的生活和工作带来便利。游戏化教学是寓教于乐，借助游戏活动帮助学生直接掌握知识经验，符合学生的心理特点。因此，高中信息技术课堂教学中，游戏化教学活动开展时，需要深入发掘教材内容，结合高中学生的心理特点，搜集和制作多种类型的游戏活动，丰富课堂教学资源和教学方式，加深计算机知识和操作能力的学习和掌握。文章中分析游戏化教学在高中信息课堂中的应用，提出几点有效的教学策略。
关键词：游戏化教学 高中信息技术 应用策略
高中信息技术课程教学的目标是提高学生的信息素养，信息技术课程具有非常强的综合性，包括信息技术基础知识和基本操作技能，同时也包含信息技术实际问题解决方式，因此，在高中信息技术课程教学中，传授学生基础理论知识的同时，培养学生的实践操作能力，构建高效信息技术课堂。信息技术课程内容比较抽象，综合性较强，有效利用游戏化教学，构建生动形象课堂，使得知识内容更加形象直观，加深知识内容学习和理解。
一、基础知识教学中应用游戏化教学
高中信息技术课程教学中，基础知识内容比较多，并且内容知识比较抽象，学生学习比较困难，如：网络知识、计算机组装和维护、计算机硬件与软件等，这些知识内容通常比较抽象，学生即便记忆也很容易遗忘，因此，高中信息技术教师应当结合知识内容，开展游戏化教学活动，将抽象知识内容融入游戏活动中，变得更加形象生动，帮助学生记忆和理解，提高课堂教学有效性。例如：教科版高中信息技术“信息的编程加工”的课堂教学中，为了帮助学生能深入理解基础知识，教师可以设计“野人过河”的游戏活动，具有知识性和趣味性特点，培养学生的问题分析解决能力，锻炼学生的逻辑思维能力。在实际的游戏活动中，三个野人和三个牧师过河，但是，船仅仅能够装下两个人，船上或者河上野人数量超过牧师，牧师会被吃掉，如何找出最佳的安全渡河方案。在游戏的活动中，教师引导学生分析问题目标以及初始状态，其中目标状态：甲岸野人0、牧师0，乙岸有三个牧师、三个野人，船停靠在乙岸，并且船上无人。初始状态：甲岸有三个牧师和三个野人，乙岸没有野人和牧师。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆借助这样的方式促使形象问题和抽象问题转变，如何从初始状态经过一系列的状态之后，达到相应的目标状态，问题状态则是通过划船渡河引发，渡河操作则是一种常见的计算方式。通过这样的游戏化教学活动，加深知识抽象知识的学习和理解，提高课堂教学效果和质量。
二、技能操作课堂教学中应用游戏化教学
高中信息技术教学的过程中，培养学生操作能力是课堂教学的重要目标，提高学生的信息素养。在实际的课堂教学中，实践操作占有非常大的比重，主要有网页制作、电子表格处理、演示文稿制作、word文档编辑等。学生需要通过有效的训练活动，加深知识内容的学习和掌握，以往的课堂教学方式难以取得有效的教学效果，难以开展有效的课堂指导，不利于学生学习兴趣培养。因此，高中信息技术教师应当有效利用游戏化教学，激发学生学习兴趣，有效培养学生实践操作能力。例如：教科版高中信息技术“表格信息加工”的教学中，知识内容比较枯燥无味，难以调动学生学习兴趣，教师可以开展“记歌词”的游戏活动，教师将学生分成相应的小组，每个小组选出三名学生，一个负责输入歌词，一个负责唱歌，另外一个负责计分，歌词正确时，屏幕上出现“very good”歌词正确输入20分，三组之后可以得出相应的成绩。教师向学生提出问题：“现在需要对成绩进行统计，使用什么软件可以快速有效的统计成绩？”借助这样的问题引入Excel表格内容，引导学生利用Excel表格完成游戏活动。借助这样的游戏化教学活动，帮助学生掌握实践操作技能，巩固学生知识和技能。
三、综合应用知识教学中应用游戏化教学
高中信息技术教学的过程中，在知识点内容学习之后，对学生有着比较多的要求，利用所学知识内容，解决生活或者学习中的问题，这协要求对于学生来说有着一定的困难，需要加强学生计算机综合能力培养。因此，教师根据课堂教学内容，组织学生开展游戏教学活动，加强学生综合能力培养，提高课堂教学有效性。例如：教科版高中信息技术“因特网信息的查找”的课堂教学中，引入课堂教学知识内容之后，为了帮助学生加深知识理解和应用，开展自主操作活动，组织学生开展游戏化教学活动，开展搜集技能训练游戏活动，让学生借助小组交流，如何快速地寻找所学信息内容。教师针对学生的比赛进行总结，帮助学生掌握知识技能和技巧，创设良好的教学情境，扩展学生知识内容，提高学生的专业知识和能力。借助这样的游戏化教学活动，解学学生学习中的困难和问题，提高学生信息技术综合能力和素养。
高中信息技术课堂教学中，有效开展游戏化教学活动，可以提高课堂教学效率和质量，寓教于乐，激发学生学习兴趣，培养学生自主学习意识和能力。高中信息技术知识内容比较抽象，学习过程有着比较大的困难，学生存在畏惧心理，不利于课堂知识学习。因此，作为高中信息技术教师，应当深入地了解知识内容，根据知识内容特点采取有效的游戏教学，培养学生信息技术素养，提高学生综合能力。
参考文献
[1]林晗 游戏化教学提升高中信息技术理论教学效果的研究[J].教育信息技术，2016，（z2），150-153。
[2]朱园园 高中信息技术游戏化教学的策略和实践[J].知识窗（教师版），2017，（4），12-12。
论文作者:庾晓峰
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年12月总第321期
论文发表时间:2019/10/15
标签：信息技术论文; 知识论文; 游戏论文; 学生论文; 高中论文; 内容论文; 野人论文; 《教育学文摘》2019年12月总第321期论文;