云南经贸外事职业学院 云南省昆明市 650114
摘要：近年来，随着社会经济与房地产行业的迅速发展，人们对越来越注重生活品质与环境，社会对室内设计的需求趋向大众化与平民化，同时室内设计也不断促进其他设计领域的发展。因此，市场对室内设计人才的需求也越来越多，对于高职室内设计专业而言，是优势也是挑战。但是，在这相当可观的市场大环境背后，室内设计教学也存在不可否认的很多问题。其中，室内设计实践教学缺乏实质的意义，设计作品与市场存在差距，培养人才与市场要求脱节，是其中一项突出的问题。为实现高职室内设计专业教育的可持续发展，应提高对学生实践教学环节的培养。
关键词：高职；室内设计专业；教学改革
1高职建筑室内设计专业现状
1.1职业教育的认知存在偏低
高职教育教学工作开展中，绝大多数的高职院校仍然采用传统教学方法，局限性较大，将学生禁锢在教室中。建筑室内设计专业作为一门实践性较强的课程，学生是课堂主体，填鸭式教学方法强调学生被动式吸收和接受知识灌输，长此以往将丧失学习兴趣。如果确实学习兴趣，后续学习活动自然无法有序开展，不利于后续的教育教学工作开展。与此同时，高职院校的师资力量薄弱，很多教育者均是毕业于中专院校，所以自身的教学能力不高，无法根据学生的个性化需求有针对性制定教学方案，教学任务完成质量偏低。
1.2理论教学和实践教学脱节
高职院校作为培养专业技术型人才培养的主要场所，强调校企合作培养专业人才。但是，纵观当前高职室内设计专业教学现状来看，其中存在一系列问题，教学方法陈旧，教学时间较短，很多管理者并未认识到室内设计专业的重要性。所以，在具体教学中存在着重理论、轻实践的现象，培养的人才实践能力无法满足现代行业发展需求。
1.3教学方法单一
高职院校教师自身教学水平偏低，在实践教学中敷衍了事，忽视学生的主体地位，采用普通高等院校相同的教学方法，导致学生被动式学习知识，学习积极性不高。教学过程中，师生之间活动不充分，导致学生有很多问题未能明确，严重制约学生的专业能力的提升，长此以往逐渐丧失学习兴趣，影响到未来的学习和发展。
2高职院校室内设计专业教学改革
2.1教学模式的改革
在室内设计专业的教学活动中，在注重理论知识教学的同时，注重对学生实践能力的培养，在课程设置上，根据不同学生的实际情况，对室内设计课程中涉及的设计素描、室内设计制图等进行教学课程的创新，将传统的利用光影素描的形式，转变为实物写生的形式，这种教学模式的转变，学生可以很好地理解抽象造型和具象造型之间的关系，打好专业基础。教师可以根据室内设计专业的核心内容，进行重点课程的详细讲解，科学地进行教学任务的规划，将教学活动转变为基础知识和实践活动相结合的教学形式，根据学生对基础知识的掌握情况合理调整实践内容。这种教学模式，可以将基础课程和核心课程紧密相连，学生的实践能力得到锻炼，课堂教学效果得到提升。
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2.2学生实践能力的培养
高职院校是以就业为核心的教育机构，学生需要快速地适应岗位需求，这就需要高职院校在进行室内设计教学活动时，注重对学生实践能力的培养，实践能力的培养，并不是教师简单地进行教学任务的布置，而是需要学校设置专门的实践课程，构建完善的室内设计教学体系，这样学生才能更好地满足社会的需求。因此，教师在教学课程中添加实践性课程，加强对现代化教学设备的运用，在打好学生基础知识的前提下，组织学生进行室内设计的实践活动，提升学生的实践能力。例如，在教学活动中，可以采用“项目化”教学模式，项目化教学模式可以分为“校内项目化”和“校外项目化”，校内项目化主要是指模拟室内设计的实践过程，校外项目化是指同校外室内设计公司进行合作，为学生提供实践的平台。这样学生的实践能力就得到了锻炼和提升，更好地适应社会的需求。
2.3学生创造性思维的培养
创造性思维是每个设计师都必须具备的思维，对于室内设计专业而言，学生的创造能力同样重要，创造性思维决定了学生是否可以设计出具有特色，满足顾客需求的设计作品，而创造性思维需要教师在进行室内设计教学活动中，有意识地对学生的创造性思维进行培养。在教学活动中，教师必须明确创造性思维的重要性，鼓励和引导学生去主动思考、去创造，逐步实现对学生创造性思维的培养。室内设计的方案是否具有一定的创新性成为设计方案的成败因素，只有具有创新性的设计方案，才能更好地满足人们的居住需求。例如，近些年在一些室内设计中，出现了许多大脑洞的作品，以两用沙发为例，白天是极具现代感的沙发，晚上则可以展开成为双人床，这种设计理念，不仅新颖还具有很强的实用性，这种敢于打破常规的设计理念，更能获得人们的欢迎，由此可以看出创造性思维的重要性。
2.4构建专业项目实践培训发展基地
作为高职院校室内设计专业培养和发展专业技能型人才的基础性设施，项目实践培训发展基地可以为学生们的实践和训练提供质量较高的学习空间。通过实践训练环节，学生们不仅能在一定程度上提高自身的动手能力、实践操作能力以及与他人协同配合完成项目的能力，还能将以往在课堂当中学习到的专业知识转化为具有实际意义的生产力，从而提高专业技能与社会实践的结合度。
2.5加强实践教学
高职建筑室内设计专业是一门具备强烈实践性色彩的专业，光让学生接受理论知识是远远不够的，教师必须重视实践教学，促使学生积极将所学到的理论知识应用于实践。笔者建议，高职建筑室内设计专业可以采取以现场实地讲解分析为主，学生实践相配套的 “工作室”制教学模式。高职院校可以根据自身的实际情况建设校内工作室、校外实训基地和网络现场互动教室等场所，为核心课程教学改革予以应有的保障。校企合作制定“工作室”学生培养的教学计划，展开培养工作。与企业挂钩，使特长生通过一定时间的学习能参与到实际的设计工程项目中，进一步提升职业能力，并展开社会服务；每年还可以组织学生参加全国环艺学年奖竞赛、省市、全国职业技能大赛及行指委、行业协会等举办的与专业相关的竞赛。在指导学生的工作中与设计一线的专家交流合作，提升指导老师的业务水平，积极参与社会服务，探讨、研究与完善专业教学方法与模式，并进行教研、科研活动。
结束语：从20世纪60年代以来，室内设计逐渐脱离了建筑设计，成为一个相对独立的专业体系。它是为人类打造生活环境的综合艺术，是建筑设计密不可分的组成部分，是一门涵盖面极广的专业。室内设计不仅仅局限于一个小行业的发展中，而是关乎人类生存环境及生态环境。作为室内设计从业者，即是责任也是挑战。在课程设置当中，不仅仅要让学生学会基本的专业知识，同时在实践课程当中也要培养学生行业的职业操守，切身体会自身专业的责任所在。因此，在高职室内设计的教学中，要不断加强实践教学方法的改革，提高室内设计人才综合素质，促进设计行业的发展，提高人们的生活环境水平。
参考文献
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论文作者:杨易蒙
论文发表刊物:《建筑学研究前沿》2018年第19期
论文发表时间:2018/11/5
标签：室内设计论文; 学生论文; 专业论文; 高职论文; 创造性思维论文; 教学方法论文; 课程论文; 《建筑学研究前沿》2018年第19期论文;