新课标提出：“义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使人人都能获得良好的数学教育，让不同的人在数学上得到不同的发展。要着眼于学生整体素质的提高，促进学生全面、持续、和谐发展。要充分考虑学生发展和在学习过程中表现出的个性差异，因材施教。应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现基础性、普及性和发展性。”根据新课标要求，结合学生的实际情况，在教学过程中我对如何使班级学生得到全面发展做了许多尝试。
一、精心设计
教案是备课的综合记录，是实施课堂教学的具体依据。教案设计是否科学合理将直接影响到课堂教学效果。因此，在教学过程中，每次课的教案我都精心设计。具体操作是：首先了解熟悉每次课的教学内容，以《新课标》的要求为依据确定每次教学要达到的深度和广度，明确每次课教学目标，抓住重点和难点；其次是根据学生的个性特点制定相应的教学方法和教学手段。比如我班的学生，由于学生的来源、行为习惯、家庭环境、个性特征等因素的影响，导致学生已有知识基础和学习能力的参差不齐，在设计教案时，我针对这些特点采取了相应的措施，对困难生我“扶”着走、中等生“牵”着走，优生“放”手让他走，让全体学生在几乎没有压力的情况下学习。这样，就能使整个班级不同层次的学生得到不同程度的发展和提高。
二、有效激趣
1.游戏激趣
有趣的数学游戏，能提高学生的学习兴趣，能为学生创设最佳情景动手、动口、动脑，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，最大限度发挥学生的身心潜能，省时高效地完成学习任务、达到学习目的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在设计游戏时，我是根据学生的个性特点，适时把教学内容（尤其是重、难点）与儿童喜闻乐见的游戏形式有机结合起来，让学生在“玩”的过程中，轻松自然地就掌握了新的知识点。例如，教学《认识亿以内的数》时，为了使所有学生能准确掌握亿以内的数位表，我设计了一个简单的游戏（猜一猜）：先用纸板挡住其中任意一个数位，让学生猜被挡住的是什么数位，再用纸板挡住其中的连续两位或者三位来让学生猜，最后再由老师说出其中一位，让学生快速猜出前后位。随着游戏难度增大，更加激起了学生的好胜心，争先恐后抢着来猜。就这样，学生在几乎没有任何压力的情况下就完成了学习任务，由此可见，数学游戏能让所有学生积极主动参与到学习探究过程中去，使每位同学都得到不同程度的发展和提高。
2.动手激趣
好动、持久性差是小学生的共性，如果老师讲或演示得太多，学生只用到了耳朵和眼睛两个感觉器官，再加上持久性差，很快就会产生视觉或听觉疲劳，达不到预期的教学效果。但如果能根据学生好动的特点让学生的多个感官都参与到实践活动中去探索和学习，那效果就不一样了。
3.求知欲激趣
求知欲望是学生学习的动力，好奇心人人皆有，尤其是小学生更强，利用这一特点精心设计课堂教学，激起学生强烈的求知欲望，学生有了学习的动力，达到学习目标也就水到渠成了。
4.成就感激趣
数学知识来源于社会生活又服务于社会生活。如果常让学生应用已有的知识去解决生活中遇到的实际问题，例如，在学习了长方形和正方形的面积公式和应用后，让学生回家测量并计算出自家的房子占地面积有多大，然后告诉爸爸、妈妈、同学和老师。在得到家长的夸奖、老师的肯定的同时，他们感悟到了数学学有所用，也满足了他们的好奇心和好胜心，同时还有了成就感。于是对自己的学习有了自信，对数学也产生了浓厚的兴趣。
5.巧用电教媒体激趣
小学生对动画片可以说是“情有独钟”，如果根据教学需要，巧妙应用远程资源和自制的课件，使课本上那些“死”图“活”起来，以动画的形式让学生直观感悟知识的形成过程，这样不仅激发了学生的学习兴趣，又能让学生轻松、愉快地掌握了新知识。
三、营造氛围
良好的学习氛围是提高课堂效率的必要条件，尤其是基础较差的学生，原本自信心就不足，学习压力很大。如果给他一个轻松、愉悦、民主的学习氛围，让他感受到老师的关心、同学的帮助，这样，有了自信再加上自己的努力，学习新知识就能事倍功半了，基础好一点的学生就学得更轻松、愉快。
四、精心设疑
根据班级学生的个体差异，精心设计课堂提问，使班级学生都能得到不同程度的训练和提高。在教学过程中，我根据班上学生的实际情况，设计了简单的封闭式问题让基础较差的学生来回答，并及时给予肯定和鼓励。再设计一些较难的开放式问题让基础较好的学生来完成，使他们得到进一步的发展和提高。这样，班级所有学生都得到了发展和提高。
五、精心评价
在教学过程中，对学生的学习过程或学习效果及时作出公平、公正、合理的评价，就能建立起他们的自信，使每个学生都相信自己能学好数学，对数学这门可也就产生了浓厚的兴趣。这样，学生有了能学好的信心和学习的兴趣，课堂教学效率也就有了很大程度的提高。
让班级学生得到平衡发展的手段和方法多种多样，还有许多值得我们去探索和总结，如果把这些教学手段和方法合理并巧妙地应用到教学实践中去，整个班级的学生就会平衡发展，均能得到不同程度的培养和提高。
论文作者:汪光福
论文发表刊物:《教育学》2015年7月总第81期供稿
论文发表时间:2015-6-15
标签：学生论文; 数学论文; 班级论文; 过程中论文; 精心论文; 游戏论文; 尤其是论文; 《教育学》2015年7月总第81期供稿论文;