摘 要：随着社会的不断发展，社会文明程度显著提升，近年来在教育界发生了一场深入的改革，这使很多教育者都逐渐转变自己的教育理念，那就是教育教学工作不仅仅是教学文化知识，而且要更加重视德育教育，这样才能促进学生全面发展,达到教育的最终目标。
关键词：挖掘 德育资源 提升 德育效能
随着新课程与素质教育理念的不断深入，教育者更加认识到提升德育教学质量的重要性。为此，在教育教学过程中，老师要不断挖掘德育资源，以不断提升德育教学的效果，将学生培养成为高素质人才。
一、以德育教育为重点，加强教师职业道德建设
老师的综合素质与能力对德育教育质量有重要影响。为了不断提升德育教育质量，学校非常重视此项工作，成立了德育工作领导小组，在师资队伍建设方面，根据每年的教学实际情况制定学习计划和学习制度。每次在召开例会时,学校都组织开展师德师风教育活动，引导老师要从自己身边的小事做起，注重生活中的点点滴滴，老师要给学生做好表率，做学生的榜样。在抓好名师工程建设工作中，不断地提升教师们的思想政治素质、科学文化素质与教育教学能力，为德育教育保驾护航。
二、把德育创新和课堂教学结合起来，积极构建有效课堂
德育教育主要是通过课堂教学实现的，因此要不断地提升德育教育质量。课堂教学是主渠道，教师是主力军，需要老师利用好课堂教学这个宝贵时间，将德育教育融入各学科教学过程中，将德育教育和课堂教学有机结合起来，让德育和智育、美育相互促进、相互影响、相互渗透，从而实现高质量的德育教学。所以每个科目的老师都会根据实际情况，在备课过程中、课堂上进行德育、美育知识渗透。在平时教学工作中，我们都注重德育教学，让学生从小树立正确的三观，树立正确的政治立场、思想观点，以不断提升学生的素质与能力，让学生成为德才兼备的人。
要搞好德育教育工作，主要是要多开展并且开展好教学活动，不断提高学生的学习兴趣，提高其心理机能，充分发挥其心理潜能，以此不断促进学生整体素质与能力的提升。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆老师在教学活动中，正确地对学生做出引导，关注学生实际的心理情况，对于存在不良心理的学生则想方设法地对其进行疏导，让学生认识真实的自己，克服学生的逆反心理，促进学生不断建立健全人格。总之，只有将德育、智育、美育三者结合起来，才能够提升教学效果，而且才能够显著提升德育教学效果。
三、以校园文化为支撑，努力营造良好的育人环境，不断提升德育教学质量
校园文化是学校的无形资产，是学校特色的展现，我们的学校还是一间以象棋为办学特色的学校，全校的师生都会下象棋。因此，在抓好校园硬化、净化、绿化、美化的同时，还要努力将校园建设成环境优美、文化内涵丰富、有利于学生健康成长的园地。近几年来，为了给学生提供良好的学习环境，学校修建了一个宽敞舒适的体育运动场，搭建了一个象棋文化长廊，安装了多个标准化的篮球场及足球场，购置了一批体育器材、音乐器材等，这样就使学校的办学品位大大提升。在优化育人环境的同时，学校依据校园发展规划，有目的地开展各种文体活动，如：象棋比赛、朗诵比赛、体操比赛、篮球比赛、书法比赛、“六一”文艺汇演等，为了提高孩子们的学习兴趣，学校还开设了各种兴趣班，学生不仅从中受到了综合文化的熏陶，还多次代表学校到省市参加比赛，获得可喜的成绩，显著提高了德育教学的质量。
四、重视德育理论和实践相结合，加强班主任队伍建设，探索教育新途径
政教处在收集学生实际情况的基础上，集思广益，制定《班主任考核方案》，以此作为评估班主任工作情况的依据，以此不断提升班主任的工作积极性。
不仅如此，学校领导还精心谋划德育工作例会，在每次德育例会上安排学习德育教育理论内容，组织班主任学习班级管理的民主化和科学化理论、理念与方法。组织班主任进行经验交流，总结工作经验，最终构建具有本校特色的班级管理理论。学校鼓励班主任积极开展德育主题班会，分管德育副校长、政教处的相关人员及全校班主任共同参与，并以这项内容作为评估班主任工作的依据与标准。我们的主题班会形式多样，从多方面来加强学生的德育建设。
当前，老师们渐渐明白，教育学生并不是单纯教给学生一些理论知识，评价学生也不能单纯以学生的学习成绩作为依据，而是要做好德育教育，教给学生一些做人的道理，促进学生形成正确的三观，将学生培养成为德才兼备的人才是教育的最终目的。为此，作为教育者要不断挖掘德育资源，将学科教学与德育教育充分融合，给学生创建宽松、融洽的学习环境，根据学生的实际情况采用科学、有效的教学方法去教学，让学生成为明事理、懂道理、知对错、会感恩的人。
参考文献
[1]杜建业 充分挖掘德育资源 努力提升德育效能[J].中学课程辅导：教学研究，2012，6，（21），47-47。
[2]何碧玉 挖掘学校德育课程资源,提高品德课堂教学实效[J].新课程，2018，（4），124-125。
论文作者:邓丽萍
论文发表刊物:《中小学学校管理》2019年5月总第169期
论文发表时间:2020/1/8
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