彭啸婷 湖南省娄底市第三中学 湖南 娄底 417000
【摘要】随着课程改革的落实与发展，人们对英语阅读能力的重视程度越来越高。教师应采用多样化教学方式提升初中生英语阅读能力，使初中英语教学工作取得优异的教学成果。想要提升英语阅读能力不是一朝一夕就可以完成的任务，需要英语教师与学生共同付出很多努力，投入更多的精力，教师应改变传统教学方式，使初中生在学习过程中感受到英语阅读所带来的魅力与乐趣。教师应打消学生们对英语阅读的认知顾虑，丰富学生英语思维，为学生日后的生活及学习奠定良好的基础。
【关键词】初中英语、阅读能力、教学策略
中图分类号：G661.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）11-033-01
如何通过多样式教学手段来激发中学生英语阅读兴趣是当前初中英语教师首要解决的问题之一[1]。想要使初中生英语阅读能力得到有效提升，初中英语教师就应改变传统教学方式，强化教学过程，调整教学思路，为学生创建完善的学习条件。在英语阅读过程中，教师应尊重学生个性化，以独特的方式展开英语阅读教学，为学生积累英语阅读经验，使学生体验到英语阅读的乐趣。英语教师还应满足中学生学习需求，促进中学生个性化发展。我们对如何提升初中生阅读能力进行分析与探讨，希望可以为此类研究提供参考性意见与建议。
一、发挥文化背景知识在英语阅读中的作用
文化背景知识在阅读英语的过程中有着至关重要的作用，它能够对学生英文理解程度及阅读速度造成直接影响。然而，在初中英语教学过程中，部分教师对词汇语法重视程度过高，对英语文化背景知识的重视程度不足[2]。这一现状导致学生只会阅读而无法理解英语文章中所包含的含义，也无法使英语阅读水平得到提升。如果学生十分熟悉英语文章主旨，就会理解文中所表达的信息，如果学生对文章表达主旨不熟悉，便会出现理解错误的现象。因此，在英语阅读过程中，虽然学生掌握了一定量的英语词汇及语法知识，但是还是无法对文章进行正确理解，由此可知，英语基本功不能够完全影响初中生英语阅读水平，学生是缺少对英语文化背景知识的了解程度。在英语文章阅读过程中，无法将自己的英语知识来激活并运用。因此，想要提升阅读理解水平就要使学生明白英语文章中所包含的含义，教师应适当为学生传播英语文化背景知识。教师可将日常生活与教材内容相结合，以西方人的饮食作息习惯为依据，举办英语交流活动，教师应对教材进行充分的理解，并将文化知识渗入在其中，将二者相结合向学生介绍西方国家的民族、民风、饮食、地理等知识，使学生提升对西方国家的认识程度。
二、遵循循序渐进的教学方式
教师应举办一些能够激发学生参与欲望的课堂活动，使学生在参与活动时产生英语求知欲望，来激发初中生英语学习兴趣，发散英语学习思维，提升阅读兴趣。兴趣是最好的教师。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆英语阅读是一个循序渐进的学习任务，短时间内无法取得显著效果，如学习方法不正确，在英语阅读时，学生会产生麻木等心理，如果将麻木心理恶性循环，会对英语学习成绩造成直接影响，因此，提升英语阅读水平，教师应对学生进行针对性教学，教师应熟悉教材内容，以激发初中生英语阅读兴趣为目的进行阅读教学。对于年龄较小的初中生教师可初步培养他们的英语学习兴趣，教师可组织学生班在课后搜集英语趣味材料，阅读材料可以是笑话、绕口、令竞猜等。在英语课前，学生将准备好的英语阅读内容展现给同学及教师，展示结束后，由教师和同学们对其进行点评，教师可通过这一教学方式纠正学生们的英语发音，学生还可以将自己学习到了知识及好词好句记录下来[3]，以便日后复习。这种循序渐进的教育方式能够激发学生英语学习兴趣，发散学生英语思维，课程难度的逐渐加深对学生阅读要求逐渐提升。学生阅读水平的提升应遵循循序渐进的过程。
三、利用教材阅读资源提升英语阅读能力
英语教材中具有时代性极强、信息量极为丰富、内容较为新颖的阅读题材，英语教材中的文章内容与学生的心理年龄及心理特点相符。英语教材在编辑过程中，每个英语单元都有具有代表意义的阅读材料，在对学生进行英语阅读教育过程中，教师应根据学生的阅读水平 选择合适的阅读资源对学生进行英语教学。与人交流是英语教学的终极目标。在英语阅读过程中，教师可带领同学们进行口语提问，英语口语基本功训练能够加深学生对英语阅读的理解，增强学生语感，提升英语判断能力，在英语对话中应变自如[4]。提问是英语阅读过程中十分重要的环节，教师可通过提问来检测学生文章理解程度，教师也可通过提问环节使课堂变得连贯紧凑。有效的提问能够使学生对阅读文章进行理智的分析及判断，对问题解答的过程中，学生可清晰了解文章脉络结构，突破问题难点，从而为学生英语阅读能力的提升及英语信息的捕捉奠定良好基础。
四、扩展英语课外阅读、培养学生自主学习能力
英语阅读任务不光是完成知识的传授，使学生语言能力得到提升，还应该将英语文章中的内涵得以深化，并适当的学习课外阅读知识，将文中知识范围延伸到日常实际生活中。学生应学会自主学习，对英语进行正确认知，形成良好个人品质，拓展自身英语阅读思维。单独凭借英语教材无法提升学生阅读能力，想要使中学生英语阅读能力得以提升，英语教师应鼓励学生进行课外阅读，丰富英语词汇量及英语阅读量，培养英语信息处理的能力。
五、结语
初中生英语阅读能力的提升不是一朝一夕就可以完成的任务，英语教师应遵循循序渐进的原则对学生进行阅读教学，才能够使学生的阅读水平得以提升[5]。教师还应在英语学习过程中激发学生学习兴趣及学习热情，使学生们养成良好的学习习惯，形成对英语的正确认知，感受英语阅读对学习及生活的重要作用，教师还应带领学生们在实践学习中积累阅读经验，满足学生学习需求，发挥教师的使命与责任，完成现代化教学目标。
参考文献：
[1]倪夏芳.阅读拓展课程在初中英语教学中的应用研究[J].新东方英语,2019,(1):181.
[2]李文丽.浅谈农村初中生英语阅读习惯培养的教学分析[J].新课程?中旬,2018,(12):234.
[3]王继梅.如何提升初中生的英语阅读能力[J].魅力中国,2018,(47):388.
[4]敖博.初中英语阅读教学问题及策略[J].人文之友,2018,8(14):182.
[5]杨悦.基于核心素养的初中生英语阅读能力的提升[J].新课程?中学,2019,(3):165.
论文作者:彭啸婷
论文发表刊物:《中国教师》2019年11月刊
论文发表时间:2019/12/17
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