四川省阆中东风中学校 何尧
【摘要】：网络时代的到来改变了学生的学习方式",微课"的产生和发展具有历史的必然性,语文新课程的改革又为"微课"提供了强大的背景支撑;"微课"的具体呈现要关注选题的技巧,精化设计,借助现代多媒体技术成功录制,让"微课"这种教学模式在教学改革的热潮中发挥光度、热度,通过对语文课堂应用"微课"的走向分析,关注"微课"未来前景,期望为高中语文教学注入新的源泉。
关键词:微课 高中语文教学 应用
依托信息技术的迅猛发展，教学理念更新速度日益加快，我国教育领域不断地产生新的教学资源模式，可以说，“微课”的出现更好地体现了信息技术和课程教学的融合。笔者结合自身教学经验，试分析“微课”在高中语文课堂中的应用，以期更好地指导教学。
1.在课程知识的导入中运用微课教学
通过对多年的语文教学实践效果分析，高中语文教师深刻的意识到，课堂教学时课程知识的导入是教学活动成功开展的关键。而微课教学方式的引入，利用几分钟的小视频，能吸引学生的注意力，激发学习兴趣，使学生产生求知欲望，这样就实现了教学内容的有效导入。例如语文教师在讲授必修二鲁迅先生的《祝福》时，应利用网络技术下载相关资料，并进行整理、剪辑，制作成时长为3分钟的小视频，视频内容主要向学生介绍鲁迅生平经历、主要作品及《祝福》创作背景等，利用微课新型的教学模式，使学生对鲁迅这位伟大的文学家、思想想、革命家有了更深层次的了解。这样能使学生更好的从《祝福》中感悟作者表达的思想情感，及崇尚鲁迅“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的品质。再如在教学屈原的《离骚》时，教师引导学生鉴赏《屈子行吟图》，通过画面的渲染将屈原傲岸神态、气宇轩昂的样子生动、形象的展现出来，并通过微课视频把教学内容引入语文课堂，使学生充分了解《离骚》语言风格特点，理解文章主旨。利用微课开展语文教学，不仅培养了学生的学习兴趣，凝聚了学生的专注力，同时，使学生丰富语文学习途径，让学生主动、积极的参与到课堂学习中，全身心的学习语文知识，提高学生语文水平，使语文课堂教学效率得到显著提高。
2.利用微课创设情境
随着新课程改革的不断推进及深入，“以人为本”的教学理念需要贯穿在每一位教师的教学中。在高中语文教学中，教师应当充分地发挥学生的主体作用，充分地考虑到学生的真实感受，这就需要教师在高中语文课堂中利用微课的优势来为学生创设相应的情境。由于微课主要是以视频作为核心内容，教师在创设情境时可以充分地利用微课的小视频来为学生创设一些与学生的实际生活相关的情境，从而增加学生内心的真实感受，加强学生的情感体验。在高中语文学习过程中，难免会遇到一些对于学生而言较难理解的内容，这时候教师可以在教学过程中为学生播放与课文相关的视频片断，帮助学生以最快的速度来融入到情境中，通过实现角色的转换来帮助学生更好地理解。
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3.在重难点知识的分解中运用微课教学
微课教学的最大优势就是提升语文教学效率。开展微课教学能实现重难点知识的合理分解，突出核心内容，把知识进一步细化，实现语文教学的针对性、目的性，利于学生创造性思维与发散性思维的提升，并锻炼学生的理解能力，促进学生综合发展。例如教师讲解《雨巷》时，结合教材内容，把重难点进行分解，通过微课的方式展现给学生，让学生深刻体会诗歌中借物抒发的内心情感，使学生树立正确的人生观、价值观，实现语文教学中重点内容的内化。利用微课开展语文教学活动，实现难点知识的分解，帮助学生树立自信心，提高语文课堂教学效率，激发学生探究语文知识的欲望，实现学生品格的升华，促进高素养、高能力人才的培养。
4.在知识的巩固与复习中运用微课教学
开展高中语文古诗词鉴赏教学时，通过教师的引导与分析，学生能基本了解诗词大意，初步掌握答题方法、技巧。而随着学习内容的增加，容易混淆相似题型。因此，教师应根据教材提纲，制作不同类型、不同题目的微课，学生通过观看视频，对教学内容有了初步的了解与认识，在课程结束后学生利用闲暇时间，结合自身知识点掌握情况自行播放教学视频，以此熟悉教材内容，强化巩固知识点。例如人教版选修教材《中国古代诗歌散文赏析》的教学中，教师根据本册内容制作微视频，按照诗歌体裁分类有边塞诗、山水田园诗歌等、总结诗歌鉴赏技巧，例如从情和景的角度分析、从修辞手法的角度分析等，并结合教材中的诗句具体分析，使学生一目了然。学生课后反复观看，有助于语文知识的巩固，加深学生记忆，提高课堂教学效率。
5.利用微课拓展延伸
课上的45分钟总是有限，课外的拓展对于学生的语文学习来说具有非常重要的作用。对于高中阶段学生的自助学习而言，“拓展延伸”这一环节是锦上添花、更上一层楼的要求，是在掌握原有知识的基础上进一步“激趣”，开拓自学的新方向、新思路。在课堂上，微课通常以直观的方式呈现课堂教学内容，引导学生进行知识的拓展，而课外的拓展一样需要微课的帮助。课内的延伸有老师的引导，而课外的延伸就需要教师利用微课创意，帮助学生设计并实现多元化、多角度的延伸可能，开阔学生的眼界，深化语文知识，同时深化文字主题。
此外，在成果交流方面，微课也是一个综合性的创意平台。教师可以将学生的学习成果、优秀作业、作文范文或者读书笔记等优秀资料录制成微课，上传到公共平台，进行展览、学习和交流。同时也可以让学生围绕一定的主题在线上开展研究性的学习。
总之，在高中语文课堂教学中，微课凭借其独特的教学优势，在课堂中有着非常重要的作用，重新焕发了高中语文课堂的活力，增强了学生学习高中语文知识的学习效率。能让学生更加高效、更加自主地学习，也能让课堂内容更加精致、优化，实现更高质量、高效率的教学。
参考文献
[1]刘锐 王海燕 基于微课的“翻转课堂”教学模式设计和实践[J].现代教育技术，2014，（5）。
[2]吴玉祥 论高中语文微课程的开发与实践[J].语文教学通讯（学术刊），2014，（10）。
论文作者:何尧
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第12期
论文发表时间:2018/12/19
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