高岚 陕西省岐山县第一初级中学 722400
【摘要】众所周知，在英语学习方面，中学生应当具备四种基本技能，即听、说、读、写，从语言技能来看，听说是理解技能，说写是表达技能。近年来，随着课改的深入，写作教学在初中英语教学中占有相当重要的位置。
【关键词】初中英语；写作教学
中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）04-085-01
英语写作是一门综合性很强的实践课，通过写作训练，能促进学生更准确地掌握语音、词汇、语法等知识，增强学习兴趣，建立学习信心，并培养丰富的想象力、逻辑思维能力和语言组织能力，因此，我们在中学阶段英语教学中必须重视写作训练，使学生学会和掌握英语写作的技巧和方法，为学生今后进一步深造或进入社会，用英语进行交际打下良好的基础，下面结合自己多年的教学实践，摸索了一些写作方法，现作简要概括，供各位同仁参考。
1 提高学生英语写作能力的重要策略
1.1 夯实基础知识，提高学生的英语写作能力
首先，积累词汇。教师要转变教学观念，尊重学生的主体地位，千方百计地激发学生的学习积极性和主动性，不断地研究词汇教学的策略，让学生愿意学单词、背单词，掌握单词的拼写和基本用法，学生只有掌握了足够多的英语单词，才能在英语写作中自由表达，避免出现“提笔忘字”的现象。同时，英语教师要本着“词不离句、句不离文”的原则，在平时的词汇教学中进行写作教学的渗透，让学生在日常学习中潜移默化地受到熏陶，进而提高英语写作水平。
其次，加强句子的训练，夯实语法基础。在日常教学中，教师要加强句子的训练，让学生夯实语法基础。如加强五种基本句型的教学，让学生掌握五种基本句型，然后在写作中不断运用，只要牢牢地掌握了这五种基本句型，其他句型都是这五种句型的变体，就很容易掌握了。另外，教师要引导学生背诵课文中的佳句和名人名言。这样，不仅能够提高学生的语感，而且能使学生对典型句式和习惯表达方式熟练使用，既能减少病句的生成，又能提高文章的整体水平。
1.2 对文体和写作步骤进行训练，培养学生的写作技巧
首先，进行不同文体的专题训练，培养学生的语感。教师可以给学生收集一些范文，按照不同的文体进行编制，先给学生进行讲解，让学生朗读这些范文，最好能熟读背诵，然后再让学生参照范文进行写作。通过这种参考学习，学生先背诵，然后模仿写作，掌握了各种文体的基本格式和基本写法，最终就能创新，熟练地写出自己的文章。在这个过程中，不仅提高了学生的英语写作能力，也增强了他们的英语语感。
其次，训练英语写作步骤，培养学生的写作技巧。为了使学生的写作整体性强、条理清楚、中心明确，教师必须要进行写作步骤的训练：一是备写阶段。即根据所给的材料，进行分析、审题，明确写作方向，确定中心思想，最好能写个大纲。二是写作构思。即根据题目确定写作文体，如在文章中要使用哪种人称，还要确定基本时态。三是确定关键词和中心句。这是文章的画龙点睛之笔，一定要先写出来，并认真检查，看是否有单词拼写和语法错误，选择最好的表达方式进行表达，确保其符合中心思想。四是丰富文章内容。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在确定了文章的骨架之后，就要给骨架上增添血肉，也就是中心思想适当增添一些语句，确保文章有血有肉，表达充分。通过这样的训练，学生就能有层次、有重点地进行写作，主次分明、重点突出，能够提高文章的条理性，避免逻辑混乱。
再次，引导学生做好衔接。衔接不仅出现在句子层次中，也出现在语篇层次中。好的衔接，能够使文章语意连贯、逻辑性强。因此，教师要引导学生注意衔接问题，选择合适的连词进行合理衔接，提升文章的质量。
1.3 加强思维训练，改变思维方式
改变学生的思维方式、避免母语的干扰不是一朝一夕就能实现的，需要教师在平常的教学中持之以恒地坚持训练，帮助学生进行中英文思维的转化。一方面教师要刻意引导学生调整语序。教师可以将一些句子的顺序进行颠倒处理，让学生调整，并让学生进行比较，看看两者有什么不同，这样句式结构、表达习惯上的不同学生就能有明显的感受，形成深刻的印象。另一方面，加强思维转换训练。比如，教师可以通过改错、翻译等手段，让学生看到中英文的明显差异，帮助学生降低母语思维方式的影响，引导学生在写作中用英语思维去思考、去构思，写出符合英文表达习惯的文章来。
2 英语写作中，学生应该注意的问题
2.1 认真审题
一些学生非常马虎，粗心大意地审题，导致没有看清题目要求，乱写一通，最终南辕北辙，离题千里。这样的错误是可以避免的。因此，教师要在平时的写作中对学生严格要求，让学生必须仔细审题，看看题目都透漏了哪些信息，明确写作要求：写什么内容、什么文体、多少字，还有没有特殊要求等等。这样严格审题，学生养成了好习惯，就能自觉主动地抓好审题关，避免不必要的失分。
2.2 保证文章的统一性
文章的统一性包括：首先是句子完整、情节完整、文章完整，不能丢、漏句子或单词，造成语句不通顺，情节有缺陷、文章不流畅。其次是人称、时态、语态全文要保持一致，不能开始是第一人称，写着写着就成了第三人称，开始是一般现在时，然后变成过去完成时，这样的混乱会造成严重失分。再次是保持行文的连贯性。也就是说做好语句、段落之间的衔接，用恰当的连词让上下文之间起承转合、自然顺畅。
2.3 书写工整，卷面整洁
英语写作书写一定要细心、认真，千万不能潦草，看起来龙飞凤舞，事实上字母与字母勾连严重，教师都无法辨认，这样必然会影响卷面分数。还有一些学生经常在试卷上涂涂改改，导致卷面看起来非常混乱、潦草。因此，一定要注意试卷整洁、书写工整，这需要学生在平时就注重书写，认真练习。
综上所述，英语写作是初中英语教学的重要环节，也是很多学生的薄弱环节。要想提高学生的英语写作水平，教师必须要转变教学观念，激发学生的学习兴趣，丰富教学方法，注重写作训练和写作技巧的培养，将英语写作教学渗透在听说读的训练中进行，在日常教学中进行潜移默化的熏陶，才能夯实学生的写作基础，提高学生的英语写作能力，让学生的英语写作水平更上一个台阶。
参考文献
[1]孙利花.初中英语写作教学的几点心得体会[J].软件：教育现代化,2015(21):80.
[2]顾国华.对初中英语写作教学的几点体会[J].新校园旬刊,2014(10):229-230.
论文作者:高岚
论文发表刊物:《中国教师》2019年4月刊
论文发表时间:2019/2/18
标签：学生论文; 英语写作论文; 教师论文; 文章论文; 英语论文; 句型论文; 文体论文; 《中国教师》2019年4月刊论文;