关键字：小学语文 阅读教学 教学策略
阅读是语文教学的重要组成部分，其对于学生的识字和写作都有重要的影响，通过阅读一方面能够帮助学生积累更多的文字，另一方面也能教会学生写作方法和技巧，提升学生的写作能力。不过，受传统教学思想的影响，很多小学语文教师的阅读教学方法比较陈旧，学生的学习兴趣不高，导致阅读教学效果很不理想。良好的阅读习惯应该从小培养，只有形成良好的阅读习惯，才能逐渐提升阅读能力。本文结合新课改的教育理念提出了三个小学语文低年级阅读教学的策略，分别为：激发学生阅读兴趣、开展自主探究活动、结合实际拓展延伸，下文将一一进行阐述。
一、激发学生阅读兴趣
兴趣是学生学习的动力，要想提高学生阅读的积极性，培养学生的兴趣是关键。小学低年级阶段，学生的思考方式偏向于形象思维，抽象的文字描写无法使学生感同身受，在这种情况下，教师可以应用多媒体创设情境提高学生的求知欲望，这样既能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，又能提高教学效果。
比如：在执教《寒号鸟》这节课时，笔者首先应用多媒体为学生展示了一张图片，使学生分析为何这只鸟死在了崖缝中。这时，学生可以充分地发挥想象力展开思考。有的学生说：“这只鸟被夹住了飞不出来，所以饿死了。”还有的学生说：“这只鸟生病了，却没有人发现它，时间一长，就死了。”......当学生说的正起劲儿时，笔者说：“同学们，这只鸟是冻死的。”这时学生面面相觑，都流露出一种不敢相信的样子，于此同时笔者要求学生阅读文章，寻找寒号鸟的死因。通过这样的方式导入课堂教学，既能够激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，又能营造良好的教学氛围，使学生自觉地与教师进行互动，对于提高教学效率，产生良好的教学效果有重要的帮助。
二、开展自主探究活动
古人云：“学起于思，思源于疑，小疑则小进，大疑则大进。”这句话启发我们，问题有助于学生产生思考，使学生在疑问中取得进步。新课改以来，传统的以教师为中心的授课方式弊端逐渐显露，如何培养学生的自主学习能力成为了教师研究的重要方向。学生是学习的主人，在小学语文教学实践中，教师应该为学生提供自主学习的时间和机会，使学生在问题的引导下积极地开展探究活动，从而增强课堂体验，更好的完成教学目标。
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比如：《小蝌蚪找妈妈》是一篇非常经典的儿童启蒙阅读，由于很多学生可能在幼儿阶段就已经听过了这个故事，所以笔者要求学生自主根据问题展开学习，以锻炼学生的阅读能力。首先，学生需要知道小蝌蚪为什么要找妈妈。其次，学生还需要了解小蝌蚪在找妈妈的过程中求助了哪些“人”。然后，学生要根据小蝌蚪的求助对象总结蝌蚪妈妈的形象特征。最后，学生需要从小蝌蚪找妈妈的故事中学会坚持不懈总会有所收获的道理。通过这样的方式开展阅读教学，有助于学生在教师设计的问题的引导下总结阅读方法和技巧，还有助于学生养成良好的阅读习惯，从而在之后的阅读中摆脱对教师的依赖，进行独立的阅读学习。
三、结合实际拓展延伸
教材只提供优秀的阅读，阅读中蕴含的道理需要教师引导学生细细的品味，从而获得启发。文学创作来源于生活，其所蕴含的哲理也必将回归生活才能体现应有的价值。童话是小学语文阅读的重要组成部分，在执教童话故事时，教师不仅仅要带领学生品味童话的趣味性和生动性，还要结合生活实际，帮助学生了解童话蕴含的哲理，从而提高学生的道德品质。
比如：在执教《狐假虎威》这则童话故事时，笔者首先通过猜谜的方式，引出了老虎和狐狸这两个动物。其次，要求学生自主学习本节课的词汇以及故事内容，培养学生良好的阅读习惯和能力。然后，笔者会以问题的形式带领学生详读文章，分析文章，使学生了解阅读的主旨和写作特点。最后，笔者还需要结合生活实际，使学生明确狐假虎威的现实意义。第一，老虎和狐狸具有象征意义，老虎象征生活中的强者，而狐狸往往可以象征我们自己，当我们在生活中遇到问题时，要懂得利用身边的强者，帮助自己度过难关。第二，我们不能像狐狸一样利用身边的强者帮助自己欺负弱小。就好比有些学生会请自己的哥哥帮助自己欺负同学，这种做法是不对的。通过这样的方式对文章进行拓展，既能够使学生明确狐假虎威的现实意义，又能培养学生正确的情感态度和价值观。
结束语：
小学是学生阅读学习的基础阶段，在这个关键期，教师需要秉承新课改的教育理念对传统的阅读教学方式进行创新，以营造良好的阅读教学氛围，提高学生阅读学习的积极性，这样做有助于学生掌握阅读方法和技巧，进而提升阅读能力水平，促进小学语文阅读教学的发展。
参考文献：
[1]邵雪梅. 新课改下小学语文低年级阅读教学策略分析[J]. 中国校外教育,2019(13):121-122.
[2]赵晓华. 优化小学语文低年级阅读教学的策略构建[J]. 课程教育研究,2019(33):103-104.
论文作者:林澜瑛,
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年12月24期
论文发表时间:2020/5/8