刘丽丽
湖南水利水电职业技术学院
摘要：作为高校教师团队的重要组成部分，高校辅导员在帮助学校落实学生思想政治工作，辅导学生适应校园生活更好地完成专业学习方面起着重要的作用。随着社会发展及教学改革的推进，社会各界对高校辅导员提出了更高的要求，需要不断提升其职业能力来促进高校教学质量的提高。本文通过分析高校辅导员职业能力的内涵及发展瓶颈，尝试提出提升高校辅导员职业能力的途径，希冀对高校及高校辅导员的长远发展有所裨益。
关键词：高校辅导员；职业能力；提升策略；职业化
引言
高校的教学模式与初中、高中的教学模式差异很大，大学生需要高校辅导员的指导与监督来帮助他们应对学习和生活中的各种新挑战，而高校辅导员的职业能力水平将直接影响大学生学习效果、眼界及社会的适应能力等，因此高校亟需组建并培养符合时代发展要求的高校辅导员队伍，来满足学生、学校及社会的发展需求。
一、高校辅导员职业能力的内涵
对高校而言，辅导员的主要职责是对学生开展日常管理及思想政治教育，2014年教育部引发的《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》梳理了高校辅导员的职业能力及内容，它指出高校指导员的职业能力等级分为初、中、高三个等级，并明确要求高校辅导员应该在思想政治教育、网络思想政治教育、党团和班级建设、理论与实践研究、学生指导、日常事物管理、心理健康教育与咨询、职业规划与就业指导、危机事件应对等九个方面具备相应能力与理论知识储备。
二、当前辅导员队伍职业能力提升的瓶颈
1、对辅导员的认可度普遍不高 队伍不专业
普遍而言，不少高校对辅导员的工作重要性存在认知偏差，没有意识到其工作的高效开展对学生、学校、企业、乃至社会的重大影响，仅把他们当作大学生生活与学习的高级保姆，不愿在辅导员的招聘及职业能力培养上花费大量的时间和精力。很多高校的辅导员都来自刚毕业的大学生，社会经验不丰富且知识结构比较单一，在开展思想政治教育知识与学生管理时缺乏阅历支撑导致视野比较狭隘缺乏公信力，出现工作不积极人员流动大的现象影响整体教学效果。而且虽然自《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》这一中央文件出台以后，各地方教育部门也出台了相关文件来推进辅导员队伍的建设，但是很多高校缺乏长远眼光与全局谋划能力，没有领会加强辅导员队伍建设的重要性，没有建立系统性、可落实的长效发展机制，忽视对辅导员系统构建能力的相关培训，导致其工作成效不明显缺乏工作热情及社会舆论不高等一系列负面影响，阻碍辅导员的职业能力提升及长远发展。
2、辅导员职业发展目标不明确，缺乏自我提升的主动性
事物的发展往往需要外因与内因共同作用，这对于辅导员职业能力发展亦不例外，需要辅导员明确对职业的认同感来调动提升自我的主动性意识，制定清晰的职业发展目标，进而引发不断提升自我职业能力的行为。辅导员在高校中既是教师也是干部，其职业发展路径可以是管理岗位方向的晋升，也可向评聘助教、讲师甚至副教授、教授方面发展，实现"双线晋升"。不少院校也尝试通过职称评聘等相关政策来提高辅导员的福利待遇，提升其对辅导员职业的认同感与归属感，但普遍缺乏科学合理可依的辅导员工作体系，导致辅导员的工作环境与工作性质并没有发生实质性的变化，出现辅导员整日盲目疲于教学基础管理工作，到年终总结时发现工作内容及方式只是日复一日年复一年的重复，没有清晰的职业发展目标与工作成就感，影响其提升自我职业能力的内动力形成。
3、对辅导员的职业考评缺失完善的体制
完善的职业考评标准可为规范辅导员的职业道德及工作方式方法提供参与，为评价辅导员的工作内容及效果提供依据，进而实现对辅导员全面客观的综合考核，并通过适当的奖惩策略来提高高校辅导员的职业能力，促进辅导员队伍建设与长远发展。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆然而，大多数高校并没有针对辅导员岗位制定一套科学完善的职业评价体系与标准，多以学生不出原则性错误、学生整体考核通过率为考核标准，忽略了辅导员选任、培养与提升，不能有效制约辅导员工作态度及职业能力提升的促进。
三、高校辅导员职业能力提升的途径
（1）重视高校辅导员工作加大教育培训力度
为促进高校辅导员职业能力的提升，高校应对辅导员岗位的重要性及长远意义展开正确的认识，加大对辅导员的培训教育力度，以学校实际建设现状及发展需求为出发点，制定一套系统性的辅导员职业教育培训体系，从辅导员职业理论知识指导至实践能力的培养与锻炼，构建一支稳定的充满活力的辅导员队伍。首先，高校应制定岗前培训制度，在引入新的辅导员后要先对其进行本校学生基本情况介绍，帮助其初步了解自己的本职工作环境及现状，以便其日后针对性的开展教学及管理工作，并在岗前强化其职业能力涉及的管理学、心理学、社会学等理论知识与教学方法等方面的培训，明确辅导员工作职责及管理制度。其次，高校应建立在职培训制度为高校辅导员提供挂职锻炼、岗位轮转、专题培训、校际交流等方式的培育机会，为辅导员理论知识及工作经验的积累与更新提供坚实后盾，并通过制定针对长远规划与系统管理模式为辅导员职业能力提升明确方向与依据，进而促进辅导员健康稳定发展。
（2）建立完善的辅导员工作体系 走职业化专业化发展道路
现行的各项教育政策基本明确了高校辅导员的职业发展路径，职业化已成为辅导员队伍的发展方向。各级教育主管部门可通过在资格获取等方面制定辅导员职业资格等相应制度，建立科学的评价与激励体系明确资格认证考核的各项要求，鼓励辅导员在心理辅导、职业生涯规划、就业指导等专业领域的探索与积累，为其职业发展指明方向；在职称评聘方面量化职业评定标准，建立与专业教师相并行的独立支撑评聘体系，将职称与辅导员的行政地位及工资待遇挂钩，为辅导员专业专业化发展供依据。高校应明确自身辅导员队伍建设的目标，从辅导员招聘、培训、考核、管理等方面进行严格把关，结合自身办学特点加大对辅导员队伍的建设力度，为辅导员职业成长提供各项保障，实现高校辅导员职业化、专家化的发展。当然，高校辅导员要有提升自身职业能力的意识，应结合各级教育行政主管单位及高校推行的相关制度，制定适合自己的职业成长规划，明确并细化职业生涯目标及实施路径。
（3）完善科学的评价和退出机制
高校辅导员的职业能力提升及辅导员队伍的长远发展离不开科学的评价与退出机制。通过制定科学的评价机制依据辅导员的职业能力等级要求采取定性与定量相结合的方式对其各项工作开展检查、评估与指导，并施以对应的奖惩政策，可有效调动辅导员工作积极性端正工作态度，营造积极向上的工作氛围，促进其不断反思自身职业能力短板促进职业能力的提升，同时依据科学评价的结果可为高校辅导员职业能力进行定级，为职称评审及干部选拔提供参考。此外，高校应制定科学的退出机制，对考核不过关的辅导员开展停岗培训，合格后方可重新上岗，对于多次考核不过关及不符合高校发展需求的辅导员实行淘汰机制，为学校及学生提供高质量的辅导员队伍满足其长远发展需求。
结语
综上所述，高等院校为社会培养高素质人才离不开专业辅导员的辛勤付出，提升辅导员的职业能力组建高水准的辅导员队伍是顺应时代发展的需求。各教育主管机构应出台并落实相应的政策为高校辅导员职业化发展提供政策支持与约束，高等院校应加大对辅导员职业能力提升的重视力度，制定科学合理的培训、评价及退出机制，不断深化干部人事制度改革建立完善的辅导员工作体系，为高校辅导员走职业化发展道路提供有力保障。
参考文献：
【1】谢云锋.论新时期高校辅导员队伍素质的培养[J]. 丽水学院学报 ,2010(1).
【2】周贤君，张蕾.高校辅导员队伍建设的现状与发展前景[A].2009年全国高校学生工作年会论文集[C],2009年.
论文作者:刘丽丽
论文发表刊物:《中国教工》2019年第7期
论文发表时间:2019/7/26
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