周春雷（浙江省绍兴市上虞区职业教育中心 浙江 绍兴 312300）
摘 要：中等职业学校要培养学生具备熟练的计算机操作技能，上机课的地位举足轻重，上机课质量的好坏直接关系到学生动手能力的强弱。但目前中职上机课普遍存在着诸多问题，教师要正视这些问题，归纳分析问题，从改进机房的配置与管理、提高教师教学技能、加强巡视辅导等方面来解决问题，就能上好上机课。
关键词：问题 上机指导 示范 巡视
中等职业教育是培养学生的动手能力，为社会提供更多的实用型人才。中职的计算机课程是门重要的公共课，具有很强的实践性，大多以上机实践为主。但从教学效果来看，并不尽如人意，容易出现很多意想不到的偏移，如讲空话、随意走动、吃零食、玩游戏、打电话等现象。
如何提高上机课的教学质量是每个计算机教师最关心的话题。
一、从实际出发，分析上机课存在诸多问题
1.机器故障率高，影响到正常使用。
很多主机或因为故障或配置低运行慢，而成了零星的摆设。学生不能正常操作，就会聚在一起，或讲空话或玩游戏。
2.布局不够合理，教师难以监控。
目前很多的机房采用的是一对多的方式布局（如右图所示），教师很难监控每台机器，学生也就容易放任自流。
3.课堂不安静，违纪现象多。
有的教师对上机课不重视，准备不充分，内容无吸引力，上机课像在“放羊”，课堂比较吵、乱，学生容易激动；学生要求很低，很快做完实习内容便无所事事，或玩游戏、QQ；有的学生竟然上课偷偷带零食吃，然后把一些垃圾塞在看不到的角落里，如显示器、键盘下面；有些学生的破坏性操作比较多，造成一些设备工作不正常，“死机”、“重启”、“蓝屏”时有发生。
4.教师辅导不合理。
上机课老师像在救火，东跑西颠，累得够呛。有时老师时常被栓在某一个学生那儿，其他学生翘首企盼，教学效果很低。
二、归纳问题，剖析存在这些问题的原因
1.机房维护滞后，课堂难以管理。
目前很多的机房，教师大都没法控制每台机器，有的机器虽然能开机，但教师无法控制，教师的任务无法传达，学生没法操作任务；有的机房USB接口没有禁用，学生自带了很多的小游戏，上课就关闭了网卡，自由自在地玩游戏。
2.学生的学习基础差，动力不足。
中职教育是以培养中等实用型人才为主的教育，这种教育目标决定了挑选生源的宽松性，导致学生学习基础差、学习热情不高，层次差别也很明显。另外社会对中职生的偏见使他们感到自卑、缺乏信心、感到前途渺茫，从而导致学习动力不足，有很多的学生因此就自暴自弃、不想学习，而是为了文凭，这样的动机很难产生学习动力，上机课更容易我行我素，出现各种违纪行为。
3.教学方式单一，难以吸引学生。
教师的教育教学方式改革滞后于“90后”学生的心理需求、精神需求、交际需求、知识需求，旧有的以“僵化、生硬、强制”为主要特征的教学方式远远不能适应学生发展需要。教师的教学方法要注重“90后”学生的个性化发展，不能抹杀他们的创造力，还要灵活应用各种教学方法来引导学生。
三、解决问题，提出上好上机课的对策
1.通过健全教学环境来约束学生行为
（1）成立“计算机兴趣小组”。机房管理员要修好一台电脑很容易，但要他管好几百台电脑可能就是大难事了。管理员可以培养、选拔若干名学生助手，每一个机房由一至两个学生助手分工负责，既检查机房卫生又管理上课制度，并及时解决机器故障。
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（2）学校要改变机房的布局为多对多的圆型结构（如右图所示），这样不仅便于教师对学生的监控，同学之间也可以相互监督。
（3）利用软件防止学生的破坏性操作。如禁用主机的USB接口，从硬件配置上掐断外置游戏的来源；利用电脑自动还原保护卡的功能及时清理电脑主机各盘；每台机要在统一的路径下建立备份的应用程序，以便恢复被破坏的软件；要针对每个机房的特点安装控制软件并编写《使用与维护手册》，以帮助老师有效开展教学；最后，要及时并严肃处理违纪学生。
2.以提升教师的教学技能来调动学生的学习热情
（1）互补分组，制订合理的上机机制。中职生大都处于被动的学习状态，进入机房时随意性强，局面容易混乱，教师难以控制。若教师在上机前对学生按层次互补进行分组，实行定人、定机机制，每组确定组长，由组长从卫生、机器的爱护、任务的操作等方面对各组成员进行管理，教师只管理几个组长，这样，每个圆桌就是一组，课堂变得井然有序，学生的操作也是一目了然，卫生的清洁、机器的维护也方便，上起课来轻松了很多。
（2）认真备课，准备好对应的上机指导。中职生虽然都喜欢上机，但如果老师布置任务不妥，或单纯让学生自由地操作，久而久之他们觉得无事可干，把心思花在上网与游戏上，上机操作就会变成“第二网吧”。所以教师认真细致备地好课才是上好上机课的保证。备上机课，需要教师课前根据大纲和学生实际，循序渐进地设计好每次上机操作教学的内容，并事先做好软、硬件的准备。教师要多找些资料丰富当节课的内容，编写好具有传授知识针对性的上机指导。上机指导中必须有明确的任务及相应的题目，确保内容有吸引力，要么跟老师一步一步学习，要么根据老师布置的任务操作，要学生在完成电子作品的同时填写好任务操作的步骤，题目量大到学生无暇顾及其他，下课及时上交教师，作为教师评定成绩的环节。
3.细心示范，分层布置任务
示范操作是上机课教学的重要步骤，教师示范时边示范边讲解，使讲、做一致，要突出操作的重、难点，也要反复循环示范操作中容易出错的地方。如轨迹动画，常用的案例是太阳、地球、月亮之间的简单模拟运动。教师在示范时重点强调动画的渐变、运动引导线如何画、遮罩等细节的处理，对操作中容易出错的地方，如环形引导线的起点与终点的处理，地球自转动画在处理世界地图图片的移动，月球环绕轨道处理是为防止月球运动偏移轨道，要注意轨道与引导线应大小一致并重合，以及遮罩技术的巧妙应用等，都要反复示范，直到学生完全掌握。
教师示范后要分层布置难度适中的任务，对不同层次的同学提出不同的任务要求。要让少数尖子生得到深入发展，不仅要掌握操作技术，还应要求作品尽量完美精致，很多细节的地方要引导学生精益求精；大多数中等水平的学生不仅要让动画动起来，还要求尽量完善很多的细节，真正做到学有所获、不断提高；而学习困难的学生只要能让动画动起来，掌握住操作的重点即可。
四、让教师的课堂巡视来进一步监督学生
中职生自制力差，只给他们讲道理，让他们去学习，无异于与虎谋皮。许多学生不会专心操作，有的敷衍任务很快操作完，以便做其他不该做的事。这时教师就要不断巡视，严格要求，充分发挥教师在上机课教学中的主导作用。
在课堂巡视中，教师首先要检查学生的具体操作步骤是否正确、规范，对学生的错误或提醒或启发或鼓励。还要向学生提供今后加强针对性练习的方向和办法。对于普遍性问题，则应作全班性讲解。
在临近下课时，教师要做好总结，重复操作要点，对学生的操作错误要分析原因，并演示正确方法。也要了解每一个学生的操作情况，掌握教学效果的好坏，总结下来进行教学反思，为下节课做好准备。
总之，要上好上机课并不容易，只有教师精心备课、方法得当、及时巡视，才能有效地调动学生的热情，提高学习动力，使学生学有所获、学以致用。
参考文献
[1]邓民瑞 浅谈如何用好《计算机应用基础》教程[J].中国职业技术教育，2010，（5）。
[2]王孟转 如何提高上机课的教学质量[J].山西财经大学学报，2011，（s3）。
[3]秦雪 谈职业学校计算机上机课教学形式的多样性[J].考试周刊，2013，（33）。
论文作者:周春雷
论文发表刊物:《职业技术教育》2013年第11期供稿
论文发表时间:2014-3-6
标签：学生论文; 教师论文; 操作论文; 机房论文; 中职论文; 机器论文; 上好论文; 《职业技术教育》2013年第11期供稿论文;