流行歌曲以高速发展的状态冲击着中学音乐课堂，但流行歌曲进入中学课堂是可行的，但关键在于教师的正确引导。其次我们教师必须提高自身的音乐素养，根据学生的情况而变换教学方式，如经典流行化、影音结合化等。再次选择音乐教学内容时，必须是健康的。
一、正确认识和正确对待流行音乐
流行音乐作为一种音乐形式，具有他自身的特点：语言生活化、节奏鲜明化、易于接受的通俗化。流行音乐作为音乐的一种形式而存在，必然有他的独到之处，比如流行音乐紧贴生活、旋律优美、曲调易于上口、容易抒发情感。但是有些流行音乐太过低俗，这就要求教师引导学生培养正确的审美观，能分辨出他的优与劣。从而正确地认识和对待流行音乐。
二、以流行音乐来引导学生培养正确的音乐审美观
随着音乐教育改革的深入和音乐新课程的实施，“音乐审美文化”观念在我国音乐教育届越来越引起音乐教师们的重视。流行音乐作为一种新兴的一种音乐形式加入音乐的队伍中。流行音乐对中学课堂造成了一定的冲击。
这就要求我们教师拿出措施来，主要实施如下：明辨美丑，理智看待学生喜爱流行歌曲的热情。我们不能单纯地泼冷水，同时也要抓住时机引导学生，明确为什么喜欢某首歌曲，又为什么不喜欢了，不妨让孩子们理性地认识一下，明辨美丑，吸取优点，摒弃不足。同时适当给孩子们介绍一些优秀的流行歌曲，扩大他们的音乐视野，可以给他们介绍一些像刘德华的《中国人》、郑智化的《水手》、周华健的《朋友》等歌曲。
新课标明确阐述：音乐教育以审美为核心。音乐的审美活动应当围绕学生健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度展开。流行歌曲极易占据孩子们的心灵，我们必须帮助孩子建立辨别美丑的意识及能力的培养，让优秀的流行歌曲真正发挥出陶冶情操的作用。
三、对学生从正面进行诱导
1.丰富教学形式，合理利用流行音乐。
学生既然喜欢流行音乐，我们教师就通过各种有效的途径和方式引导学生走进流行音乐，用丰富多彩的教学策略来吸引学生的学习兴趣，以到达学生喜爱音乐（流行音乐、民族音乐）的目标。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我们可以从以下三方面来实施：首先加强选材对比，适当地多加点流行音乐的元素在里边，教学形式可以不拘小节，让学生自愿选择他们喜欢的任何歌星的作品，比如周杰伦的《菊花台》、《青花瓷》还有朴树的《白桦林》等。教师再从中进行引导。其实音乐是相通的，很多民族的歌曲里边有流行因素，同样像周杰伦的《菊花台》里也有很多的民族音乐元素。像这些有典型意义的歌曲我们可以告诉学生，让他们自己去发现音乐的共性，民族音乐和通俗音乐是不分家的。注重引导音乐欣赏，像周杰伦的《菊花台》和《青花瓷》都是属于中国风的歌曲，歌曲中掺杂着很多的中国民族因素在里边。像里边的民族器乐、中国特有的五声调式等。强化音乐评论,比较流行音乐与民族音乐的共同点和不同点，以达到和谐发展音乐的目的。
2.充实音乐手段，从而不断提升音乐教学质量。
音乐教学只有与实践相结合，才能达到理想的音乐教学效果，也只有这样才能不断地通过流行音乐的辅助作用，推进音乐教学的多形式运用。如流行音乐和民族音乐中的器乐比较，这在训练学生听觉的同时能提高音准感、音程感，对视觉、运动觉、听觉的配合与协调发展具有积极的作用。有些学生部喜欢容祖儿的《挥着翅膀的女孩》，我们先让学生学会其中的旋律，再通过竖笛或者别的器乐让他把旋律演奏出来，这样在更好学习的同时还增加了学生们的学习兴趣和动力。这样，我们既满足了学生的需要，充分利用了学生的所好，而且较高效率地提高了学生的音乐素养。
3.摆正流行音乐的位置。
流行音乐备受学生喜爱，我们也不能让流行音乐独占音乐课堂，我们的主流音乐还是传统的音乐，传统音乐是经过历史的积淀成为精品，流行音乐在艺术上还是比较单薄的，经不起推敲和考验，像快餐一样消费，没多少营养。所以我们只能变换着法子，以流行音乐作为一种引导，从而使学生在音乐各方面的营养都吸收，和谐发展。
综上所述,流行音乐对中学音乐课堂造成的冲击是不争的事实，但流行歌曲进入中学课堂也是切实可行的,我们以学生对流行音乐的喜欢从而激发、引导和拓展学生的学习兴趣和视野。同时也能让学生感到教师对他们的重视，从而增进学生学习音乐的信心和对音乐的审美能力、创造能力、社交能力及享受到音乐艺术所给予的无限乐趣，同样也达到和谐发展音乐的目的。
参考文献
[1]李彩珍 激发兴趣让音乐课堂精彩生成[J].中小学音乐教育，2014，（08）。
[2]王长发 初中音乐课堂合作学习教学方式探讨[J].中国教师，2015，（S1）。
论文作者:张彬
论文发表刊物:《教育学》2019年11月总第194期
论文发表时间:2019/10/14
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