山东省招远教师进修学校 265400
一、选题依据
二氧化碳对于整个大气系统的平衡、人类社会的可持续性发展等都有越来越显著的影响，也是媒体、公众、政府等各个社会阶层越来越关注的话题。学生对二氧化碳并不陌生，学习前已有一定的经验，并且在日常生活和小学科学、初中生物课中已经对二氧化碳有了一定的认识。
二氧化碳是初中学生在短暂的化学学习中学习的一种典型的氧化物气体，在学习氧气的性质的基础上，能够较容易知道二氧化碳的性质和用途，知道它能灭火，可以制汽水，是植物进行光合作用的原料，也知道用澄清石灰水来检验二氧化碳，但学生不能系统地了解二氧化碳的属性及在自然界中的循环和二氧化碳含量增加对环境的影响。选本课题可以将学生已有的知识有机地联系起来，给学生非常熟悉的感觉，降低了学习的难度。本课题的重点不在知识本身，而在于让学生了解生活中处处有化学、化学就在我们身边，让学生用化学视角看待世界，从而激发学生的求知欲，提高学习兴趣。
二、活动目标
1.知识与技能
（1）了解自然界中二氧化碳的循环及含量变化对环境可能造成的影响，认识保护生态平衡、人与自然和谐相处的重要性。
(2) 初步学会设计实验方案，知道二氧化碳的主要性质和用途。
2.过程与方法
（1）通过查资料、小组实验等方式，找出二氧化碳产生的排放源以及如何减少二氧化碳的排放和危害。
（2）能主动与他人进行交流和讨论，参与演讲，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
3.情感态度与价值观
（1）增强查阅资料、动手实验、勤于思考、勇于质疑、团队协作等科学品质。
（2）增强环保意识，逐步树立爱护环境的观念。
三、实施过程
活动时间：每周两次，共两周。
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活动地点：微机教室、实验室、教室。
活动对象：西苑学校初三一班的学生。
活动过程：
1.自主查阅资料，深入了解二氧化碳。
带领学生走进学校微机室，引导他们查阅与“二氧化碳”有关的所有知识，重点关注二氧化碳在自然界中的来龙去脉、科学工作者对大气中二氧化碳含量变化的研究成果、二氧化碳变化导致日常生活中的一些现象产生的原因、二氧化碳的性质和用途等知识，学习二氧化碳反应的方程式，了解其反应原理。
通过本节课的活动，学生对二氧化碳有了全面了解，比原来的感性认识上升了一个台阶，能利用自己的学科知识对二氧化碳有关信息进行分析和理解。
2.交流共享，举办二氧化碳对我们影响的辩论会。
把40名学生分成甲乙两方，十个组，两两对决，从二氧化碳对环境的影响及在日常生活中的用途两个方面的利与弊进行分析、辩论。小组成员选出代表，进行辩论。最后，老师根据辩论的内容进行总结，让学生对二氧化碳有整体认识。
此过程不仅有利于加强组员之间的合作与交流，而且能够锻炼部分学生梳理知识和语言表达的能力，加深学生对二氧化碳对环境影响及用途的认识。
3.走进实验室，动手操作，了解二氧化碳的制备和性质。
（1）进入实验室前明确任务。
（2）由实验室老师安照清单准备好所需的仪器药品。
（3）进入实验室动手实验。
4.交流汇报，低碳环保演讲会。
为了进一步了解学生的收获和想法，本节课的第一个环节是：每个组派代表汇报对一些与二氧化碳有关的社会现象作出相应的分析和原因推测。同时，为了促使学生自觉实践低碳生活，为保护环境做出自己的贡献，提前布置学生写出“我要做一个低碳生活的践行者”，在本节课的第二个环节举行一个励志演讲会，从自身做起，怎样防治二氧化碳的污染。
四、活动评价
1.学生评价。
本次活动，通过问卷调查的形式进行评价。发给西苑学校初三一班的学生共40份问卷，收回有效问卷39份，有效率为97.5%。对收回的有效问卷进行统计。根据调查统计结果可看出，学生对此次活动涉及到的知识已掌握，都有收获，对二氧化碳对环境的污染及防治有了一定的知识储备，但在实际行动中宣传低碳生活的力度不够，周围的人也有半数参与低碳生活。应该倡导学生积极参与低碳生活。
2.教师评价。
本课题体现了新课标的教学理念，把培养学生的综合能力、提高学生的科学素养放在首位，让学生主动参与、乐于探究，体验学习和成功的快乐。通过此次活动，使学生了解了二氧化碳的物理、化学性质及用途，培养了学生的观察、分析和解决实际问题的能力。通过演讲比赛，锻炼了学生的知识梳理和语言表达能力，同时也提高了学生的环保意识，加强了学生的环保责任感。
从学生和教师评价情况可看出，学生学会用化学的视角看待世界，并激发了学生的求知欲，不仅了解了自然界中二氧化碳的循环及含量变化对环境可能造成的影响，认识保护生态平衡、人与自然和谐相处的重要性，而且通过查资料、小组实验等方式，找出了二氧化碳产生的排放源以及如何减少二氧化碳的排放和危害。通过演讲比赛增强了环保意识，逐步树立了爱护环境的观念。
论文作者:鲁爱萍
论文发表刊物:《素质教育》2018年5月总第270期
论文发表时间:2018/5/3
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