关键词：中职 基础英语 专业化 有效教学
引言：中职基础英语同专业课程教学一道作为中职课程教学的重要组成部分，其对于中职学生专业技能的提升、工作水平的提高意义非凡。当前，鉴于主客观因素的限制，中职教师和学生对基础英语学习的关注和重视尚显不足，对普通高中同中职学校基础英语学习的差异性理解存在一定的偏差，这就给中职基础英语专业化教学带来了一定的挑战。对于中职基础英语专业化课程教学的教师而言，如何进行其教学模式的有效探究已经成为一个不容忽视的重要课题。
一、丰富中职基础英语教师的课堂导入方式，激发学生英语学习兴趣
正所谓“知之者不如好知者，好知者不如乐之者”，学生学习兴趣的激发对于其学习效率的提升很是重要，这为中职基础英语专业化有效教学模式的构建和运用提供了重要的参考。中职教师要切实丰富自身的基础英语课程导入方式，激发学生的英语学习兴趣，以便为中职基础英语专业化有效教学模式的建设提供助益。具体说来，中职基础英语教师要促进课堂导入方式的多样性和趣味性，从外部因素着手激发中职学生的英语学习兴趣。比如中职基础英语教师在进行“Nice to meet you”这一单元的内容教学时，可以采用互动导入法，教师可以引导进行师生之间、生生之间的对话，对话内容就以“Hello,my name is….Nice to meet you”为主，学生们可以视个人英语能力而定适当的增加对话内容，这样的课堂导入方式既可以快速的集中学生们的注意力，使其有效参与到中职基础英语学习之中，又可以帮助构建和谐融洽的课堂氛围。或者中职基础英语教师在进行“I can do it”的内容教学时可以采用歌曲导入法，给中职学生播放“I believe i can fly”这首歌，使学生们在相关主题的音乐陶冶中激发起自身的基础英语学习兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆除此之外，中职基础英语教师还可以采用故事导入法、情境导入法等多种课堂导入方法，多样的课堂导入方法为中职基础英语专业化教学模式的构建奠定了坚实的基础。
二、科学划分小组，有效发挥小组合作学习的作用
科学划分小组，有效发挥小组合作学习的作用，这也是中职基础英语专业化教学模式构建的重要举措。具体说来，鉴于中职学生个人英语知识的有限性和自我管理制约能力的不足，为了更好的提升英语课堂的实效性，引导和帮助学生在有效的学习时间中收获更多的英语知识，中职教师可以适当的进行小组划分并有效发挥小组合作学习的作用。比如，中职基础英语教师在进行词汇教学时，可以设置两人为一组，互相检查监督，这样既可以起到有效监督，又可以最大程度的调动学生的背诵积极性。而教师在进行语法教学时，则可以设置四人或者六人为一组，引导学生们在独立学习的基础之上，集中众智解决彼此的问题点。这对于中职基础英语专业化教学模式构建和运用也大有裨益。
三、注重激励性评价，切实提升中职学生的基础英语学习自信心
注重激励性评价，切实提升中职学生的基础英语学习自信心，这也是中职基础英语专业化教学模式构建的必行之策。所谓激励性评价，就是对中职学生的基础英语学习成果给予积极的评价。对于其中基础英语学习能力突出，课堂表现优异的学生，教师要肯定其基础英语学习的实效性，并适当的提高要求，帮助这部分学生更好更快的进步。对于其中基础英语学习能力一般，课堂表现不突出的学生，教师要加强同这部分学生的沟通和交流，了解他们基础英语提升有限的具体原因，切实给予针对性的帮助和指导。对于其中基础英语学习能力明显不足，课堂表现较差的学生，教师要肯定其基础英语学习的潜力和未来发展的可能性，在此基础之上同学生们一道制定合理有效的中职基础英语学习规划，推动学生的英语进步和发展。由此可见，注重激励性评价的作用，切实提升中职学生的基础英语学习自信心对学生本身的长足发展，对中职基础英语专业化的教学模式构建都助益颇多。
中职基础英语专业化有效模式的构建与应用事关中职教师的有效教学和中职学生的有效学习，需要师生双方共同的协作与努力。基于此，中职基础英语教师要切实从丰富中职基础英语教师的课堂导入方式，激发学生英语学习兴趣；科学划分小组，有效发挥小组合作学习的作用；注重激励性评价，切实提升中职学生的基础英语学习自信心等三方面出发，以便为中职基础英语专业化有效模式的构建提供强有力的策略支撑和方法保证。中职基础英语专业化有效模式的构建未来可期。
参考文献：
[1]董小丽.中职英语教学中学生职业能力的培养[J].中国校外教育,2019(35):89+91.
[2]苏欣.试析中职英语课程专业化和职业化教学改革[J].课程教育研究,2014(14):122.
论文作者:董春芬
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年7月14期
论文发表时间:2020/1/16
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