摘要：针对当前中职语文教学中阅读与写作脱节的现状，本文试从“课上小练笔”、“课外延伸阅读”、“关注热点，多角度立意创作妙文”三方面进行论述，探讨中职语文阅读与写作有效链接的途径，培养和激发学生阅读与写作的兴趣,使学生提高阅读能力的同时提升写作水平。
关键词：中职语文；阅读；有效链接
叶圣陶先生曾说：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎于法度，显然与吸收有密切的联系。”只有两者默契结合，才能“双剑合璧，威力剧增”。这就要求老师在讲读课文时为阅读与写作搭建桥梁，给学生预留多点阅读的时间和空间，注重“体验”、“欣赏”和“感悟”，激发学生产生更多的欣赏兴趣和表达冲动，让学生在学习中将课文的个性解读抒发出来，畅谈对生活的体验、感悟和倾吐。只有这样才能发掘学生的内在潜能，激发更大的阅读和写作欲望，有效提高学生的综合素养。
一、课上小练笔，让读与练良性互动
课堂教学，读练结合。将课文教学与写作教学有机结合起来，以课文内容为写作素材，让学生将语言组织运用和对课文内容的理解有机结合起来。进行课上小练笔，让阅读与写作良性互动、有效链接。因此，课堂教学中我注重让学生对课文内容进行仿写、扩写。
1.仿写。朱熹有言：“古人作文作诗，多是模仿前人而作之。盖学文既久，自然纯熟。”因此，教学古代散文《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》时，为了让学生深刻理解孔子施以仁政、以礼治国的政治主张，学习细节描写的写作手法，提高学生的写作兴趣，我通过同学们在初中学过的《陋室铭》引入例句：禹锡借简陋之室记仙龙之说，表静身修业之洁志。
要求学生仿照例句概括课文内容。学生带着这个作业，认真阅读课文，进入作者的空间去解读作者。因此，便有了“孔子借侍坐之机言理想志向明仁政礼治之大义”等佳句。课后，有同学模仿课文写自己和家人的故事。写出了父辈对后代的关爱和教育，抓住典型细节和场面，运用委婉动人的语言，寥寥数笔，为人处世经验之谈娓娓道来。可见，通过仿写让学生有例（文）可遵、有方（法）可依，找到观察、思考、记录生活的抓手，在“仿”中求“创”、“仿”中求“新”、“仿”中求“活”。将课文阅读与写作合而为一，以提高写作能力。
2.扩写。在指导学生阅读时要激发其想象。将文章中想要表达的内容加以形象化，进行艺术的再创造。
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二、课外延伸阅读，点拨写作技巧
课外阅读是课内阅读的有益延伸和补充。让学生拓展课外阅读，体验别人的情感，欣赏别人的妙语佳句，然后模仿别人的写作来达到阅读与写作有效链接的目的。
为此我经常组织学生开展课外阅读活动，让学生在安静的环境中大量吸收知识。给时间让学生阅读，阅读完成后，要求学生谈看法、说体会，老师再加以分析点拨，指导学生联系现实生活进行拓展延伸。或者，要求学生写一篇读后感言，根据一些写作运用范例进行模仿写作，在模仿中形成自己的特色。如有学生在阅读“郎平率领中国女排重回排坛顶峰”的素材后，上网搜索郎平的执教事迹，归纳出“有舍才有得”这个观点。根据“不怕被讹的沈阳好人”的运用示例写了一个文段：“舍弃安逸，才有成功。”（中心句）当郎平率领中国女排重回排坛顶峰之时，我看到的不仅是她的笑容，也不仅是鲜花与赞誉；我看到了她喜悦过后的凝重表情，看到了她若隐若现的斑驳白发。（概括素材）当我们一家在团圆之日闲话家常时，她还在独自寻找女排的强军之路；当一个与她同龄的教练退役去享受生活时，她还在球场上殚精竭虑培养女排劲旅。她舍弃了安逸的生活，牺牲了爱情，放弃与家人团聚的时间，无怨无悔。（分析素材）她勇敢舍弃，率领中国女排重回世界之巅。（小结语）这样做就是让学生既深入文本，与作者来个思想碰撞，又懂得积累也学会运用，在潜移默化中就把议论文写得有理有据。
三、关注热点，多角度立意创作妙文
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，要求有一定的时代性和创造性。近几年成人高考作文注重真情实感，作文题材多来自生活，能接近学生实际，新颖独到的素材会凸显作文亮点。因此，阅读报刊杂志，关注媒体报道，寻找社会热点，并将这些素材积累运用到写作中去，能使作文新颖深刻。强化热点时事写作能达到将阅读与写作很好链接的效果。训练这类写作时，我会要求学生阅读一则材料，审题、确定话题范围，然后播放与材料有关的视频；接着，让学生认真阅读画面，深入了解视频所传达的信息，结合材料，概括素材并写出看法；然后，分组讨论，展示分析优秀文段。课后要求再找两则素材，完成一篇作文。阅读是写作的基础。学生只有不断地从阅读中“吸收”养料，习作意识才会不断加强，感情的倾吐也就顺势而成。阅读与写作有效链接，良性互动，学生创作出的作文才具真情实感，思想才能深刻。
结语
综上所述，中等职业院校需要改变传统的语文教学模式，不能为了书面成绩而强迫学生进行长期的写作。语文教师需要通过读写结合的教学模式帮助学生提高语文能力。通过语段仿写、情节扩写、内容补写以及变体改写这四种练习模式，有效地激发学生对语文的学习兴趣。尤其要紧贴历年高考命题趋势，令学生在解题中能够得心应手。
参考文献
[1]陈娟.中职语文教学中阅读与写作的有效结合[J].西部素质教育,2019,5(18):221.
[2]戴铭.中职语文阅读和写作教学方法有效结合方法研究[J].才智,2017(30):143.
[3]杨帆.谈语文教学中课外阅读与写作的有效结合[J].甘肃教育,2014(18):51.
论文作者:杨韵
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月50期
论文发表时间:2019/11/12
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