摘 要：新课程理念下的初中语文教学采用以思想道德教育为载体的新型教学模式，在教学中除了要学生掌握语文基本知识，还需要学生在学习的过程中感知道德的重要性。这就需要语文教师以身作则，让学生的道德标准学有所鉴；以史为鉴，借助课文吸取道德精华；言行一致，通过道德荣誉激励学生；广纳百川，通过媒体通道学习道德事迹。
关键词：学有所鉴 精华 道德 媒体
道德是人本能的东西，更是后天养成的合乎行为规范和准则的标准。道德能够体现出一个人、一个团体乃至一个国家的文明程度，而初中生时代恰好是学生的一个叛逆期，也是道德形成的一个最佳时期，道德其实是由细节构成的，日常生活中的点点滴滴，都能反映出一个人的道德标准，初中生在这个时候已经有了一定的社会意识，开始学会和社会接触，而整天埋没于学校的孩子们基本已经脱离了家庭教育的范畴，学校就有必要肩负起学生道德教育的责任，而语文课堂就成了道德教育的主战场，这样才能和语文教学的宗旨相统一，也有利于语文的学习，语文教师可以从以下几个角度来实施语文课堂的道德教育：以身作则，让学生的道德标准学有所鉴；以史为鉴，借助课文吸取道德精华；言行一致，通过道德荣誉激励学生；广纳百川，通过媒体通道学习道德事迹。
一、以身作则，让学生学有所鉴
“教师每天仿佛蹲在一面镜子里，外面有无数双精细、审视的孩子的眼睛时刻盯视着你”，这是教育家加里宁对教师作用的精辟论述，形象地强调了教师以身作则的重要作用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆有大部分语文教师总是强调学生要怎样怎样，甚至辱骂学生的一些不道德行为，可是却忽略了自己的言行，学生可能会认为道德只是作秀而已，因为自己的老师已经给自己树立了一个失败的道德标准，所以语文教师在课堂课外就要注意自己的言行，把自己作为一个道德的标靶，让学生去模仿学习，这样才能让学生从心底下折服老师，所谓“人之初，性本善”，教师自己不经意的一个动作也许会影响到孩子的一生，因此，教师时时处处都要严格要求自己，用自己良好的行为习惯，为学生树立正确的道德榜样，在积极的师生互动中促进学生行为习惯的养成。
二、以史为鉴，吸取道德精华
国家教育部颁布实施的《全日制义务教育语文课程标准》明确提出：“培养学生高尚的道德情操和审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当作外在的附加任务。”同时在初中语文教材中也设计了许多和道德相关的文章，这就需要语文教师在教学的时候不要只注重于内容学习，要把学习提高到道德学习的另一个高度，让学生通过一些历史的道德标准来规范自己，让自己感受到道德对自身的影响，进而提高自己的道德标准，这样学生在提高道德标准的同时也可以感受教材中的人物情景，进一步学好语文，语文学科蕴含着丰富的文化资源，隐藏着众多的道德教育素材，语文教学就是要充分挖掘和利用这些素材，使学生首先在观念上得到道德熏陶，进而在现实生活中养成良好的道德情感意志和行为。
三、言行一致，感受道德荣誉
记得自己上小学的时候，班里面有一本“好人好事”，每位学生拾金不昧、帮助他人都要被载入本中，很多学生都争着做好事，就为了在“好人好事”本上面有自己的一席之地，这就是道德带来的荣誉感。如果学生做了好事，却没有任何表扬，那么学生可能就失去了做好事的激情，那么道德教育也就成了一纸空话。作为一名语文教师可以采取一些方法，让道德看得见，协助班主任来完成这项任务，比如通过一些写作比赛来激发学生的道德荣誉感，或者可以进行道德方面的朗诵比赛，让学生通过比赛来了解道德的重要性。所谓教书育人,就意味着教师除了教给学生知识外,还应该教会他们怎样做人,注重对其进行道德教育，语文教师更是应该如此，因为语文学科就是中华民族文化的一个传播。
四、广纳百川，学习道德事迹
自新一轮基础教育课程改革以来,老师们对多媒体的应用已经司空见惯,语文教师也不例外，多媒体通过声音、图像、视频、动画等特征成了学生最受欢迎的教学工具，在这种教学背景下，语文教师就应该借助多媒体来传播道德知识，语文教师可以利用一些课余时间播放一些含有道德正能量的短片来感染学生，让学生崇尚道德，让学生感受道德的魅力。把多媒体教学运用于语文科德育教育的过程，对初中学生思想品德的形成有着重大的影响，特别是多媒体的使用，它能够为学生提供鲜明生动的道德形象，帮助学生认识生活，了解世界，明辨是非善恶，有效地培养学生正确的思想、良好的品德和健康向上的情操。
学校是初中生思想道德建设的重要阵地。语文科教师应该从自己的工作特点出发,把语文教学与初中思想道德教育结合起来，协助班主任提高初中生的德育水准。在利用语文教学进行德育教育时,最重要的是结合课文的丰富内容,对学生进行多维度的引导和教育。
论文作者:刘学军
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年5月总第228期
论文发表时间:2017/5/12
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