一、激发学生的学习热情，开阔学生视野
运用体育游戏的教学方法，手段生动活泼、新颖多样，克服了过去以“教师”为主体边示范、边讲解的传统的体育课程教学模式，运用体育游戏符合青少年的求知欲、求新的心理特点，又能创设比较好的情境和情绪体验，引起并保持学生的注意和兴趣，从而能够激发学生学习的热情，调动学生学习的积极性。还能利用多媒体素材，图文并茂地讲解一些运动技术的动作要领，如跑步时如何摆臂、如何调整呼吸等。教师也可以制作体育教学微视频、微课，将自己的课时安排巧妙地融入室内课教学。
二、运用体育游戏来辅助教学可以提高教学效率,丰富学生的学习内容
首先，体育游戏教学是一种比较好的教学手段，他可以从不同角度,从不同侧面,多信息、多视角、全方位、动态地表达科学道理,揭示自然的奥秘，丰富了体育课的内容。
其次，体育游戏以其本身特有的功能而具备了趣味性的特点，这对于集中学生的注意力，激发学生的学习动机有着极大的价值，它提供的许多可能性往往是我们普通教学手段所难以企及的；使学生对体育感到极大的兴趣，很自然地步入积极思维的状态中。
例如——“篮球与乒乓球”。方法：游戏者围成圈。游戏开始，教师指定任何一人从逆时针或顺时针方向开始游戏，第一人说：“篮球！”同时两手做成乒乓球的样子。第二人应接着说：“乒乓球！”同时两手做成篮球的样子。如此交替进行。如果某人发生错误，必须为大家表演一个节目。然后从发生错误的人开始，继续游戏。规则：①必须讲话与手势同时进行。②前后两人之间不能停顿时间过长，否则为失败。
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三、帮助学生建立正确的动作要领，有效提高运动技能
体育教学的主要任务之一，就是使学生掌握一定的运动技能，并能在此基础上，灵活地应用与创造新的运动技能。一个新的动作的形成，必须通过听、看来感知技术动作过程，而且看是学生的主要信息来源。例如我们要上一节投掷类的室内课，因为室内条件的限制，不能将铅球、铁饼带进课堂，但是我们可以在室内组织一些持轻器械投远，投准的游戏进行辅助练习，建立正确的动作要领，能够有效提高运动技能。
四、提高学生分析和解决问题的能力
提高运用体育游戏，可以提高学生分析和解决问题的能力。在学生上课时让学生观看，并与学生一起参与到游戏中，提出问题，解答问题，可以提高学生分析解决问题的能力。例如：可以给几个小组进行游戏比赛，游戏的完成情况，(其中包括做得好的、较好的、一般的、差的等几种情况),让学生开展协作学习：首先分小组观察、比较、分析、交流、讨论,最后得出体育游戏中的技术要求及注意事项；然后分小组汇报各组讨论结果；最后总结游戏的技术要领。这样学生不仅学到了有关知识和技能,并掌握了学习的方法。所以，如果运用体育游戏就简单多了，增强学生的感性认识，逐步过渡到理性认识。
五、使室内体育课内容丰富多彩，改变枯燥、说教听教的室内体育课模式
运用体育游戏进行室内教学，不受时间、天气的影响。例如碰球游戏：游戏方法：全班分成若干组（每组7-8人为宜），本组的学生可以自由选择体育项目上的任何一种“球”，做为自己的代名，如篮球、足球、排球、羽毛球等等，但不能选择重复。然后由本组的某一位学生开始说，用自己的球去碰其他学生的球（所碰的球必须是本组有的球）。例如，是篮球的学生开始说“篮球碰排球”，依次循环反复。室内游戏的开展排除了学生对室内课的抵触，增添了室内课的乐趣，丰富了课堂内容，调动了孩子们参与活动的积极性，提高体育室内课课堂效果，轻松愉快地达成教学目标，有效完成教学任务。
六、提高体育教师自身体育游戏素质
运用体育游戏教学能否能成为体育教学的重要教学手段，有一个关键因素，那就是体育教师运用体育游戏的能力素质。多数体育教师由于客观原因，往往对体育游戏接触得不多，在上课的时候都不太愿意利用体育游戏进行授课，因为利用体育游戏进行授课与他们平时所用的教学手段还是有一段距离，他们总认为体育游戏教学是相当费时间的一种教学手段，体育教学任务的完成主要还是靠室外课时来完成。具有这种错误观点的体育教师是大有人在的，这显然不符合新时代对体育教师的要求。学校体育的快速发展,特别是中小学体育教育的发展，使我们从游戏中可以获得大量的相关知识,可以借鉴同行的教学经验,丰富我们的教学手段。同时，通过体育游戏，密切师生关系，增进同学情谊，促进学生参与，提高学生素质。
七、结语
在体育课程教学中，我们应完善教学思想、教学体制、教学模式、教学手段和方法。倡导强调以人为本，崇尚个性的自由与发展。突出创造性思维的教学方法。我们体育教师应充分利用课堂有限资源，加强对体育游戏的探索及开发来适应小学体育室内课教学的需要。
参考文献
[1]关槐秀 体育游戏[M].北京：人民教育出版社会，1999，15-18。
[2]小学体育教学法.人民教育出版社，2002。
[3]杨玉霞 试论体育游戏在体育教学中的作用[J].周口师范高等学校学报，2001，(3)，35～38。
论文作者:魏巧燕
论文发表刊物:《中小学教育》2015年6月总第208期供稿
论文发表时间:2015-6-16
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