卢氏县职业高级中学 赵薇
摘要：在中职学生的课堂教学中，教师所关注的重点应该放在学生综合素质能力的提高上。由于中职学生的学习基础相对其他学生来说有很大的差别，而且学生自主学习的意识也没有很强，所以教师在课堂进行教学时，要有意识的培养学生自主学习的习惯，让学生在课堂的学习过程中，真正意识到自己在课堂上的关键作用，激发学生在课堂上的学习兴趣，让学生能够在合适科学的教学课堂中真正的进行知识的探究。微课程的方式也是提高学生在课堂上学习积极性的有效方法，教师应该将微课程的特点在课堂教学中充分发挥出来，提高学生的学习热情，增强学生的学习能力。
关键词：中职学校；数学课堂；微课教学
微课程的特点就是教师在课堂进行教学时，将课堂上的教学重点拆分开进行讲解，让学生进行细致的学习。而且随着当前信息技术发展速度的不断加快，也给人们的生活带来了很大的变化，在学生的学习课堂上合理的使用信息技术，帮助学生进行知识的理解，是提高学生学习能力以及课堂学习效率的有效方式。
一、微课应用价值
1.培养兴趣
微课程的教学形式能够更好地也多种多样的形式给学生营造一种有趣的课堂教学氛围，激发学生在课堂上的学习兴趣，让学生更好的在课堂上进行知识的探究，提高学生在课堂上的学习效率，真正达到课程标准的最终要求。
2.准确把握重难点知识
微课程是借助信息技术以及其他有效的教学手段，帮助学生进行教学重点以及难点的简单化集中化讲解，针对学生所学习的数学知识进行微课程的制定，让学生能够在课堂的学习过程中更加有目的性并且明确的进行知识的探究。
二、微课应用策略
1.课前预习中的应用
在中职学生的数学课堂学习中，教师要合理的将微课程和学生的学习课堂结合起来，让学生真正的提高自己学习的热情，并且在学习的过程中投入自己的全部精力。教师在进行课程的制作过程中，要结合具体的学习内容以及学生的学习情况，让学生能够在学习的过程中掌握一定的课堂学习内容，并且培养学生良好的学习习惯，在学生的预习阶段跟着微课程进行知识的学习，能够让学生通过视频进行更好的自我预习，将自己在课前预习的知识与教师视频中所制作的知识相互结合，进行更好的理解，能够提高学生对本节知识的理解，也能够让学生在课堂学习时更好地进行知识的探究。
例如，教师在进行《圆柱的体积》这节内容的讲解时，可以结合本节课的具体知识设计详细的视频，让学生理解课文中所讲述的公式以及定理。如果教师仅靠传统的教学方法中，口述以及板书的传统形式让学生进行理解，学生就很难领会公式中所讲述的数学知识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如果教师结合这个视频的方式，让学生更好地进行预习，让学生跟着视频的讲解一起进行知识的探索，就会提高学生学习数学的热情，也能够有效地帮助学生掌握本节课的数学知识。
2.课堂中的应用
传统的课堂教学中由于教师所有的教学理念都是认为学生只要在教师的安排下按部就班地完成所安排的教学任务即可，这样的教学理念没有重视学生在课堂上的主要作用，也没有让学生真正的发挥自己在课堂上的关键作用，因此学生没有有效提高自己的课堂学习效率，也没有在课堂学习的过程中真正达到自己数学思维以及创造能力的培养的目标，所以微视频的形式能够让学生更好地将理论知识与视频动画相结合，让学生通过视频动画的形式更加生动形象地学到课本上的数学知识。视频的形式也能够让学生根据自己的实际学习情况进行反复观看，有效地提高学生的学习效率，并且培养学生的良好学习习惯。
例如，在进行《圆锥曲线椭圆》时，教师就可以根据本节课的具体内容给学生进行视频的录制，针对这一视频中的重点知识点设计不同的视频种类。比如教师可以利用动画的形式，让学生在动画中一起发现圆锥以及椭圆这两种不同物体的相同之处和不同之处，让学生根据观察到的规律来总结出这两种圆形的定义，而且利用视频的形式能够让学生更好地进行理论知识的理解。教师在这个过程中，要根据学生提出的实际问题给学生进行及时的解答，学生也可以根据自己所存在的问题进行视频的反复观看，这样的教学方式能够锻炼学生的自我学习能力，也能够让学生真正的在课堂中发挥自己的主要作用，和教师进行优秀的配合，一起提高课堂教学的效率。
3.课后复习中的应用
传统的教学课堂教学效率始终无法得到有效提高的原因在于教师和学生在课堂学习过后之间没有进行积极的沟通，以至于教师在进行下一节课堂教学模式以及课堂教学计划制定的过程中没有充分参考到学生的实际学习情况，总是一味地根据自己的教学经验以及课堂教学内容进行具体的安排，所以教师和学生之间的有效沟通是提高课堂教学效率的关键。微课堂能够提供这样一种有效的方式，增强学生和教师之间的互动，让学生能够和教师进行时间进行积极的沟通交流，学生及时反馈自己在课堂上遇到的问题，教师也能够充分的根据学生的实际学习情况进行下一步教学计划的制定。
例如，教师进行《等差与等比》这些知识的讲解时，由于这些知识比较抽象，所以教师应该结合具体的微课程进行实际的教学，教师首先在课堂上将自己制作的微课程给学生进行播放之后，认真观察学生在课堂上的反馈，学生碰到自己难以理解的内容时就会面露难色，这时教师就可以接收到学生的具体反馈信息，并根据学生的具体反馈情况进行下一步教学计划的完善。学生在这个过程中要及时的根据自己的实际情况和教师进行积极的互动活跃课堂学习氛围，具备一种轻松愉快的学习心情。
结语：综上所述，将微课程运用到学生的数学课堂中，最重要的是要发挥学生在课堂上的学习兴趣，根据学生的学习难点以及重点进行微课程的制作，有效地帮助学生进行知识的探究。
参考文献：
[1]张名.浅谈微课在中职数学中的应用[D]，新课标,2018.
[2]刘明.浅谈中职数学课堂的教学[D]，新课程(中),2017.
论文作者:赵薇
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年11期
论文发表时间:2020/3/17
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