（四川省眉山市仁寿县汪洋镇八一小学校，四川省 眉山市 620010）
摘要：美术首先是审美的过程，绘画的同时又是在沟通心灵。蔡元培先生曾经说“以美育代宗教”，当今中国的美术普及教育亦是以“美育”宗旨为核心。美术与人们的生活密不可分，因此其社会功能是全面的。美术教学可以完美地传达情感，让学生感受到艺术的魅力。学生可以从美术作品和美术学习过程中获得极大的愉悦感，在提高学生品味的同时提高学生的精神境界。
关键词：小学美术；价值；鉴赏
美术教育作为素质教育的重要组成部分，不能被任何学科所取代。美术教育家尹少淳说过：“美术是最具有人性意味和最具综合性质的人类活动之一。”可以看出美术教学的重要性。因此，在新课程改革下，教师应更新教育观念，打破传统课堂模式，认真学习美术教科书，确保美术课堂的价值最大化，反过来做好为学生的整体发展工作。
一、美术教育能够更好地体现素质教育
素质教育是指在教学过程中培养学生的德、智、体、美、劳全面素养，使学生的整体素质得到充分发挥。因此，素质教育的实施离不开美术教育。美术教育在培养21世纪高素质人才方面发挥着重要作用。美术教育不仅是自己的教学，也是艺术美、自然美。它可以将艺术教育渗透到学生的思想品德教育中，达到“以美辅德，以美辅智，以美健体”的良好效果。从而通过美术教育能够培养出理想的、高尚的、完美的、全面和谐发展的新世纪的人才。小学美术课《纸风铃》的学习，先让学生通过观察风铃的实物、照片和录像，选择自己喜欢的风铃。引导学生找出风铃的共同特点，然后给学生出示教师做的纸风铃让学生找出纸风铃与刚才看到的风铃的异同点。然后教师组织学生讨论和探索，一起来制作纸风铃。最后教师让学生将自己制作的纸风铃串起来挂在自己喜欢的地方。并引导学生将自己在制作过程中产生的垃圾清理干净，爱护我们的学习环境。在制作的过程中教师要一一指导，使学生在制作的时候少出错误，少走弯路。这样既完成了单纯的美术学科的教育任务，又在教学过程中培养了学生的动手能力，提高了美化生活的意思，提升了学生的审美观和增强了学生的环保意识。这样的美术教学能够很好地体现素质教育，既促进了学生的认识教育和鉴赏教育，也促进了学生的道德教育和审美教育。
二、陶冶性情，启迪智慧
美术是视觉艺术，形象作为美术知识的载体呈现在学生面前，可以直接传播美术知识和技术。古希腊哲学家亚里士多德说：“没有形象的呈现，就没有创造活动。”只有用眼睛去看和用心去感受作品的艺术美，并理解作者的思想感情，才能让学生开阔视野。培养气质，启迪智慧，提高审美情趣。优秀的艺术作品，具有鼓舞人心的作用，为学生的工作和创作提供示范，并提供表达的想法，这往往激发学生的表达欲望。欣赏能帮助学生理解美术的技能、丰富学生的艺术语言，促使表现技能的提高，这是美术教学不可缺少的。小学生只有具备了一定的欣赏能力，才能对美术产生兴趣，进而产生学好美术的欲望。美术教材中有许多欣赏的内容和课程，我们应该用好这一课程资源。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在欣赏课中，如果过多地谈论构图、造型、色彩、笔触、肌理等一些专业性非常强的知识点。这些专业性强的内容对于小学生来说会听得云里雾里，美术作品在学生眼里变得深不可测，高不可攀，必然会影响学生的积极性。小学美术课堂教学要重视美术欣赏课。让学生感受绘画大师那独特的审美体验及审美创造。引导学生从不同角度欣赏，鼓励学生发表自己的看法与感受，对所欣赏的作品进行大胆的评价。通过分析优秀美术作品的内容与表现技法，帮助学生理解作品内涵，学习表现手法，了解作品的审美形态和艺术语言，在美术欣赏中体验艺术的魅力，提高学生的审美能力。 三、美术教学有助于学生身心健康的发展
人类努力追求的教育理想是人的全面发展。美术教育课包括情感教育、心理教育、体育教育和理性教育。它不仅在促进审美教育理想方面发挥着重要作用，而且在实现人的发展教育理念中发挥着重要作用。因为“应试教育”长期以来一直植根于学生和家长的心中，这让学生感到学习和生活是如此枯燥和严肃。在如此无聊的学习环境中学习，学生的身心健康无疑会受到伤害。为了改变这种乏味、枯燥的教学环境，我们就需要摒弃传统的教学环境，寻找适合当下教学任务的教学模式，给学生营造一个轻松、愉快、和谐的教学氛围，提高学生的学习兴趣。如《童话里的小屋》，教师可以用童话故事《白雪公主》来引导学生进入这堂课的学习。然后借助纸盒、纸筒、彩泥、胶水等多种原料制作小房子，让学生发挥自己的想象力为自己制造的小房子编一个美丽的故事讲述给其他同学和老师听。学生通过看、想、撕、贴、绘等方法制造自己的房子。这样一来教师就为学生营造了一个轻松、欢快的学习环境。提高了学生的学习兴趣，培养了学生的动手能力、想象能力和语言表达能力。采取生动、形象、有趣的教学方式为学生营造一种轻松、和谐的教学氛围。在这种氛围下学习，学生能够轻松快速的学习知识和本领，对学生的身心健康发展也有巨大的促进作用。
三、美术教学对人文素养的意义重大
在经济发展的时代，人文素养的要求也越来越高。一个好的作品、好的设计，也只有好的人文素养的学生才能理解。在欣赏作品的同时，它可以提高学生的人文素养。传统的美术教学往往以教师为中心并灌输。将人文确定为新改革美术课程中美术课程的基本性质具有重要意义。美术作为人文学科的核心之一，凝聚着浓郁的人文精神，不同国度的艺术家所创造的美术作品中都融入了美、爱、自由等人文特征，欣赏不同的作品能从中体会到不同的人文知识，在欣赏文艺复兴时期的作品时就要先了解当时的人文背景，这对学生的历史底蕴是一个考验。讲解一件作品，首先就得先介绍时代背景和作者的经历，其次才会讲解美术作品的专业知识，这样一来学生学到的也就更多了，那么每一次的美术教学就将是一次升华教学了。
四、结束语
总之，美术教师应该丰富自己的想象力，拓展思路，为他们放松和想象创造空间，让他们勤于思考，愿意表达，然后完善一种美丽而不同的艺术风格！我相信这些艺术风格也会与他们的生活经历联系在一起，他们可以表达自己的价值观和情感体验，最终提升自己的感受！
参考文献
[1]张旭.美术教学中美术教育价值的综合实现[J].潍坊教育学院学报，2011（01）.
论文作者:瞿裕玲
论文发表刊物:《知识-力量》2018年12月上
论文发表时间:2018/11/2
标签：美术论文; 学生论文; 自己的论文; 风铃论文; 作品论文; 美术作品论文; 美术教育论文; 《知识-力量》2018年12月上论文;