关键词：小学英语 习惯培养
小学英语课程教学目标，在课标和教学要求中都作了全面明确的要求，我认为，在小学英语教学中，着重要围绕以下教学目标进行：
一、小学阶段英语课程的目的之:培养良好的听的习惯。
学习英语是从“听”起步的。听是说的前提，没有听，就无从模仿说。只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。用心地听他人说英语，有助于培养对英语的敏捷反映。因此，培养学生认真听教师或者录音的示范发音，用心听他人说英语是至关重要的。九年制义务教育英语学科三年级第一册课本没有出现英语文字，只有五彩纷的图片，使学生处学英语时能集中全部注意力听录音，理解录音内容，进而正确模仿。与教材配套的录音带中有男、女大人、小孩的不同音色，其音自然、地道，其景生动、通真，学生听来饶有兴趣。这十分有助于培养良好的听的习惯。英语课堂教学是小学生用英语交际的主要场合。但小学生有意注意角落，维持时间短，特别是在听同学发言时易走神。教师除了向学生讲明专心听同学发言的好处外，在教学上要采用生动、形象、活没、多样的教学方法与手段。如，教师问某生：How?old?are?you??Where?are?you?from??Is?your?mother?a?teacher?随即转用第三人称问其他学生:?How?old?is?he??Where?is?he?from??Is?his?mother?a?teacher?引导学生用心听他人说英语。
二、小学阶段英语课程的目的之:培养良好的说的习惯
积极参加语言实践活动，大胆开口说英语，是英语学习所必需的。九年制义务教育小学英语教材。内容均米源于学生学习及日常生活，是为学生所熟悉的。教材具有科学性、趣味性、亲近性、实用性，为广大师生所欢迎。这是培养大胆开口讲英语的一个有利条件。因此，我们得抓住时机，充分运用教材，从起始年级，培养学生良好的说的习惯。我们要精心组织教学，优化教学方法，利用一切教学媒体(图片、实物、玩具、幻灯、投影、录像、录音、多媒体)创设情景，寓教于乐，让学生身置语境，有意识或无意识地开口练说，最大限度地发挥学生说英语的主动性和积极性。我们要从课内到课外尽可能地为学生创造语言实践机会。如:组织语言游戏、竞赛，开辟英语角，举办英语兴趣小组，排演英语文娖节目，强调师生间同学间用英语问候，要求学生把所学英语用到日常生活中去，对做得好的学生给予”小红花”、“小红星＂奖励等等。以此造成说英语的氛围，激励学生多开口说英语。学生因各人的气质、性格不同，参与开口讲英语的程度也不同。我们在教学中要特别关注那些存在怕说、缺乏自信心的学生。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生在讲英语时，我们最好别去打断，应允许学生暂时存在某些语言错误，待讲完后，再指出并纠正。在大胆开口讲英语的基础上，要引导学生注意讲话音量适度、仪表大方，从小养成良好的说的习惯。
三、小学阶段英语课程的目的之:培养良好的读的习惯
朗读英语是小学生学习英语的主要内容之一。“读“对小学生来说，主要是指“朗读”九年义务教育英语学科三年级第二册课文开始出现文字，渐之，要求拼读单词。无论是个别还是全班拼读(拼背)单词，都应要求学生先读一遍单词，再拼读字母，然后再读一遍单词。培养学生拼读单词的良好习惯，十分有益于学生认读单词，正确拼写单词。“说”英语与“读”英语有相通之处，关系密切，两者相辅相成。我们必须十分注重范读和领读。授课前，教师最好先自身整音，尽量与标准音带取得一致。在自身(或音带)范读、领读时，教师可配以手势以示声调、降调、重读等加深学生的理解，一股来说，新课知识不宜请学生领读课文以免一个错，错一片，给纠正增添麻烦。在朗读语言材料时，须要求学生切勿操之过急，拿来便朗读，要先通阅，了解内容，理解含义揣摩音调，然后再朗读。这样，效果最好，小学英语课文句短，简单，读来朗朗上口。有些学生觉得这些句子都已能讲能背了，在朗读时浸不经心，不是看者一句句朗读，而是划句，一股脑儿读完，存在“假读”现象，有的朗读时语速节奏掌握不好，过慢、拖香，一字字顿着读，或是过快，发音不到位，混着读。为此，我们要对症下药，变换教法，随时纠正学生朗读的不良倾向，可以培养学生良好的读的习惯。
四、小学阶段英语课程的目的之:培养良好的写的习惯
“写”对于小学生来说主要是指书写。小学生在学英文书写前，已学会汉字及汉语拼音的书写，且已养成一定的书写习慣，这对学习英文书写有利也有弊。就书写而言，二者有相同之处，但更有不同之点。对于书写的坐姿，握笔方法，两者要求相同。而汉字与英文在书写上差异很大。即使汉语拼音与英文斜体行书在书写上也风格各异。因此，我们必须利用学习正迁移，防止学习负迁移，对学生英文书写进行严格的训练。时至三年级，仍有部分学生书写坐姿、捏笔方法不正确。这就要求英语教师在教英语书写时及时纠正，不能放任自流。要让学生明白书写坐姿、握笔方法不正确会影响身体健康，影响书写质量与速度，对今后学习不利。特别要向学生指出书写英文时，纸稍向左斜放，纸的下边与桌面边缘成10度角不要正放，要求必须在“四线三格”模式中书写，并且严格要求书写体的大小写字母在“四线三格”中所占位置。中国学生由于写汉字的习馈，竖直横平，有棱有角，四方端正。因此，在书写英文时，常出现直方的现象。对此，我们要运用“比较法”教学，及时指正，随着学习的进展，要坚持不懈地抓好单词、句子、段、篇的书写及标点符号的正确使用，切实做到英文书写规范，使学生养成良好的写的习惯。
小学英语教学目标远不止这些，它们只是其中比较具体的目标，也是我认为比较重要的目标之一，我想我们把这些目标在实际教学工作中落实了，既可以为落实基础教育阶段英语课程的总体目标夯实基础，也可以为学生进一步学习英语打下基础。
论文作者:彭秀华
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年10期
论文发表时间:2019/11/22
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