摘 要：本文以《普通高中英语课程标准》为理论依据，分析高中英语写作教学现状，概述思维品质的相关内容并提出了几点听力课堂培养学生思维品质的策略。教师应该将对学生思维品质的培养落实到课堂的各个环节，发展学生思维的逻辑性、批判性和创造性。
关键词：高中英语 听力教学 思维品质
教育部出台的《普通高中英语课程标准（2017年版）》中指出：“英语的核心素养体现为语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。”本次修订版中强调的英语学科素养新增了“思维品质”的维度。思维品质是人的思维的个性特征反映其在逻辑性、批判性、创造性等方面所表现的能力和水平。思维品质是英语学科核心素养的重要组成部分，是学生核心素养发展的心智保障。
一、高中英语听力教学现状
1.听力训练的时间和质量不能保证。很多的老师在教学任务重、时间紧的情况下大多会选择对教材的内容进行整合取舍，而舍弃的部分多半会是教材部分的听力，或者将这个部分的训练替换为以考试为目的的听力试题。
2.听力训练不考虑学生的特点和需要。教师在布置听力任务时，完全不考虑学生的特点和需求，而是采取“一刀切”的方式，直接用教材或听力考试试题，这样长期下去不能达到听力训练的目的。
3.听力材料的内容和质量良莠不齐。除了课本教材听力以外，老师很难找到高质量的训练材料。所以大部分学校会选择一个出版社的听力套题作为学生训练听力的材料，学生想要进行听力训练成本高，质量得不到保证。
4.听力训练的形式单一，综合能力得不到培养。在大多数老师选择用套题作为训练听力的前提下，学生也只是单纯为了提高考试成绩而听。老师播放听力材料，学生做题，然后核对答案。 在这种传统的听力教学模式下，听力教学是孤立的，没有与阅读教学、听说教学相结合，缺少对学生听力技能和听力方法的指导，学生只是机械化做题，完全不能体现其他方面能力的发展和提高。
综上所述，目前高中英语听力教学缺乏对学生思维品质的培养。如何在英语写作教学中有效培养学生的思维品质成了教师亟待解决的问题。
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二、听力课堂培养学生思维品质的策略
1.培养学生良好的答题素养。如利用各种不同听力材料训练学生从容冷静的心理素质。这就要求教师在精心准备教学环节，自己筛选出适合所教班级和学生的听力材料，从听力材料的内容、朗读者的语音语调以及语速、听力材料与教材的匹配各方面进行考量。选取合适材料后，引导学生留意和发现听力材料中关键词或重要细节，教师还可以讲授关于英语单词速记的方法和技巧，使学生在方法上做好充分准备。
2.教师依据不同的听力材料精心设计问题，引导学生对听力内容进行合理预测，从而培养学生思维品质的逻辑性和创造性。听前教师可介绍语境，可利用头脑风暴、插图、思维导图或根据听力材料的内容提出一两个问题等多种方式，激发学生兴趣。学生可以依据自己所了解的知识和文化背景对听力内容进行预测，用小组讨论、问答等形式让同学们交流合作、积极思维。
3.提出任务，给予方法上的指导。让学生仔细看看听力部分的练习或任务，使他们明白他们将会听到什么内容，他们该做什么事。要给予学生方法上的指导，让他们明白他们没有必要听懂每个词，但要抓住主要信息。这样就可以让他们带着特定的目的去听。 学生边听录音边回答或思考练习中的问题。 听完后检查答案，教师不必要急着去给出标准答案，让学生两或三四人一组彼此检查或讨论答案，然后全班检查答案。同学们在讨论的过程中依据所听内容给出支持论据，从而培养思维的逻辑性。通过讨论，有利于培养学生的表达能力和沟通能力，对他人的问题进行质疑，从而培养学生思维的批判性。
4.鼓励学生超越书本中心，引导学生实现教材的丰富化和扩展化，激起学生的探究欲望。充实英语学习的背景知识，学生在课外可以扩充各种与单元主题相关的材料，选择形式多样的内容，对所学内容进行必要的补充。并且采用多种活动形式鼓励学生到课堂上来与同学们分享，从而培养学生思维品质的广阔性和灵活性。
综上所述，在英语教学过程中我们应该重视思维品质的培养，将这个理念实际运用到课堂的各个环节，发展学生思维的逻辑性、批判性和创造性。在高中英语听力教学中，教师可以采用精选材料，在情境中发展学生思维品质；坚持以学生为中心，有针对性地培养思维品质；设计有层次的问题，助推学生的思维品质；以各种教学活动为载体，全面培养学生的思维品质。
参考文献
[1]教育部 普通高中英语课程标准（2017 年版）[S].北京：人民教育出版社，2017。
[2]鲁子问 英语教育促进思维品质发展的内涵与可能[J].英语教师，2016，（5）：6-12。
[3]David Nunan Designing Tasks for the Communicative Classroom[M].人民教育出版社，2000。
[4]王蔷 从综合语言运用能力到英语学科核心素养——高中英语课程改革的新挑战[J].英语教师，2015，（16）：6-7。
论文作者:杜艳丽
论文发表刊物:《素质教育》2019年3月总第302期
论文发表时间:2019/1/24
标签：听力论文; 思维论文; 学生论文; 品质论文; 培养学生论文; 材料论文; 英语论文; 《素质教育》2019年3月总第302期论文;