关于“活力校园”建设的微思考
顾启洲 (江苏盐城市响水县特殊教育学校)
[摘 要] “和谐校园”建设目标现已基本实现,今后,我国的学校建设都应以“活力校园”建设为目标。“活力校园”建设是在和谐校园建成的基础之上,优化那些“和”而不“力”的因素,使之更具张力、潜力。首先,教师要具有活力。其次,学生要具有活力。师生都具有了活力,整个校园才能洋溢着活力。只有培养出具有活力的学生来,未来社会才能更具生机与活力。
[关键词] 学校建设目标;活力校园;策略与方法
一、加强思想教育,争取认同感,发挥思想统领作用,构建“活力思想”
思想是行动的先导,唯有人的思想意识到发展的必要性和可能性,人才会主动去实践。往日的和谐校园建设,多是从“平稳”“协调”的角度入手的,这是“活力校园”建设的基础阶段,这个阶段如果缺乏真正意义上的活力,就无法实现发展。在和谐校园建设阶段,人的思想开放度不够,步子迈得不够大,与创新型社会发展要求仍有相当大的差距,教育发展速度就慢。唯有人真正从思想上认识到学校或整个教育要实现可持续发展,人必须有活力,学校必须有活力,才能真正采取实际行动去建设“活力校园”。
二、强化干部队伍建设,发挥引领作用,构建“活力班子”
一所学校是否具有活力,关键要看是否有一支具有活力的创新型教育领导队伍,一个思想保守的领导集体,在工作中,多会给教师圈定活动范围,任何超越“圈子”的行为都有可能遭到领导的反对。现阶段,这样的领导并不少见,放眼整个教育领域,会发现那些所谓的和谐校园,其实多是被领导限制得很死的学校,教师根本不具有活力。这样的领导方式、管理方式与不断发展的社会是完全不能适应的,教育发展势必会受到限制。因此,提出“活力校园”建设是时代的要求。瑞士钟表匠塔·布克的预言就得到了考古学家的证实:“金字塔建造者,不会是奴隶,应该是一批欢乐的自由人!”这充分说明人的工作需要有相对自由的环境。因此现代学校管理者不能把教师管得太死。笔者认为,新时期的学校领导集体有必要进行重组。教育主管部门要认真研究制定新的学校干部任职标准、条件,使那些思想开放、敢于作为、作风过硬,具有活力、创新精神和实践能力的教师能充实到领导岗位上来,对那些思想保守,只求“太平”的领导,必要时可以劝他们离开管理岗位。
三、坚持能、岗相符原则,科学、合理地选配教师,构建“活力型师资队伍”
“能”,指教师能力,主要指教师的专业特长、教育教学能力。以往,教师的能力、专业与岗位不求一定相符,学校只求有人顶岗即可,教育教学质量很难提升,教师原有的专业水平一度得不到充分的发挥,错位配岗现象十分严重。学生在这样的环境下接受教育,能力与素质很难得到较大程度的发展。在这样的工作、学习环境中,教师自然缺乏活力,学生自然学力不足。构建“活力校园”旨在达到教师能、岗相符适配的目标,使教师在工作中能更有激情,所学专业知识能得到充分利用,进而做到学生学得轻松,教师教得轻松。这样,教师教出的学生不仅知识丰富,而且也会具有很强的创造力。
(4)高职泛在学习资源需要保证知识点的连贯性和交叉性。知识是相互关联的,不是孤立存在的。而现有的资源多是以课程为单位来建立资源库,课程与课程之间的联系并没有在资源库中体现出来。比如,《数据库系统》和《C#程序设计》这两门课就不是孤立地去学,学完的最终目的是需要用c#程序作为前台和数据库作为后台数据支撑实现一个完整的信息系统。当前的教学资源建设就没有考虑到这一点,而是作为两门独立的课程分别开发。类似的课程还有很多。为了避免所构建的教学资源成为一个个的“信息孤岛”,应该考虑到知识点的交叉性。同时,为了满足高职学生的碎片化学习方式,在开发资源时应该考虑以知识点来进行开发,而不是以课程为单位。
四、优化管理环境,构建“活力环境”
能、岗相符是“活力校园”建设的基础条件。要使教师真正具有“活力”,还必须要有健康的管理环境。
首先,管理者的管理思想、理念要超前、先进,要有助于教师“活力”的释放。在过死的管理制度、管理方式下,即使能、岗相符,教师的“活力”也会受到限制,构建“活力校园”,还必须要有“活力”思想内容的制度及先进的管理手段,制度制定要考虑客观实际,要有人情味,能站在教师的角度去思考。如,如今当教师的多是独生子女,其父母、子女等亲属生病,在不影响课务时,学校可允许教师带其去就医,不能无人情味,请假就扣分扣钱。教师得到了学校的人文关怀,自然就会尽力地为学校工作,如果一味地坚持所谓的原则,请假就扣分扣钱,就会显得不近人情,教师也可能会丧失部分或全部的工作热情。
其次,涉及教师个人利益时,学校要严格按照学校现有的制度执行,杜绝一切人为因素干涉,要坚持制度面前人人平等的原则,这样才能使制度执行的先进者更具“活力”,形成落后者或一般者追赶先进的良好工作局面,使学校建设始终处于一个“活力”不减的状态。如,在表彰、奖励、外派学习等方面,要做到公平、公正,不能参有任何私情成分。如若不公平,就可能影响到其他教师的工作热情,使其“活力”渐减。
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糊报纸的是黄伟,傅正双手高举糨糊盒。他俩也是哈尔滨知青。他们与齐勇、魏明都是老高三,并且都是同学。而张靖严是和他们同校的老高三,在校时就入党了。
最后,学校主要领导,要重视了解、把握学校整个的工作动态或教师的心理发展状态,做到发现问题及时解决与果断处置,保证学校各项工作能够在健康的轨道上开展,不断增强教师的工作热情,使教师与学校能永葆“活力”。
总而言之,未来学校间的良性竞争,应该是“活力”度的竞争,谁拥有的“活力”因子多,谁就能在竞争中赢得胜利。
(责任编辑:刘莹)
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