关键词：初中学生，美术教学，审美能力，培养策略
初中阶段的教学中美术是提高学生审美能力最强的课程，学习美术可以调动全身的感官，是直接观察美的过程。受传统教学观念的影响，美术课程没有文化课程重要，因此在实际教学中没有得到重视。但是，随着新课改的实施，美术教学逐渐被重视，因为美术教学可以提高学生的审美能力，符合素质教育的要求。基于此，为了提高学生的美术审美能力，在实际教学中教师要不断反思总结，寻找与实际情况相符的教学方法，笔者就多年的美术教学经验提出关于如何提高学生审美能力的策略。
1初中美术教学中学生审美能力的培养的重要作用
第一，有助于帮助学生提升鉴别美好事物的能力，初中阶段的学生正值青春期，心理和智力都处于成长阶段，培养他们发现生活中的美好事物，有助于培养初中生正确的人生观和价值观。通过初中美术教学可以提高学生欣赏美的能力，还能培养发现美的眼力，受到美好事物的洗礼和熏陶，有助于身心健康成长。
第二，有助于帮助学生形成正确的审美观，在市场经济发展迅速的现在，多元化的文化逐渐涌入普通人的生活中，学生生活中也出现非常多新奇的事物。培养初中生分辨美好事物的能力，对他们今后的生活和学习都非常有帮助，在成长的道路上可以抵御诱惑，提高鉴别能力，有独立的想法。例如，在观察西方雕像的时候，很多人会觉得丑陋，每个人欣赏美的能力不一样，这就需要提高对美好事物的欣赏能力，学生在了解西方艺术以后，可以提高欣赏美的能力。
第三，有助于塑造审美创造力。创造力是非常难得的能力，应试教育理念极大的限制了学生的想象力和创造力的发挥，使学生的思维被局限和固定，没有独立的思考问题的意识。通过美术教育能够激发学生的创造力，培养学生的发散思维，在美术的世界里天空可以是五颜六色的，生活也是有颜色的，学生可以想象所有美好的事物，对于提高学生审美创造力有很大的帮助。
2初中美术教学中培养学生审美能力的策略
2.1了解学生的审美心理并创建相应的教学情境
初中阶段的学生年龄基本上都是14岁到16岁，从生物学的角度来看，这个年龄段的学生正处于叛逆期，教师在开展美术教学的过程中，切忌急躁和草草了事，在美术教学中要用温和的态度去了解和掌握初中生的心理情况，然后有针对性的开展教育教学工作。在实际教学过程中，教师可以为学生创建适合学习美术的情境，激发学生学习美术的积极性。例如，在学习《春天的畅想》的时候，教师在课前准备的时候就可以提供一定数量的文学作品、绘画资源或相关的影视作品等，在上课的时候，把准备好的资料展示给学生看，就可以营造出与教学内容相符的课堂主体。除此之外，在美术学习的过程中，还可以通过播放与教材内容相符的音乐，通过音效为学生创造艺术氛围，在接下来的课程讲解中，更容易触动学生的情绪，激发学生的发散思维，在特定的情境中可以更好的理解教学内容，久而久之对学生审美能力的提升是非常有帮助的。
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2.2培养学生的美术学习兴趣
教师要重视对学生审美能力的培养，激发学生的学习兴趣才能提高课堂教学质量，任何一门学科只要产生兴趣才能取得学习上的进步，由此可见，兴趣是引导学生学习的根本，是激发学生学习的动力，让学生更有学习的动力和信心，美术学习尤其需要学生感兴趣，只有感兴趣才能有丰富的想象空间。如果学生对美术课程不感兴趣，就没有学习的动力和热情，即使再努力也不能获得好成绩，可见美术教学需要学生的学习兴趣为基础，那么在实际教学过程中，教师要用灵活的教学方法激发学生学习美术的兴趣，从而提高学生的美术审美能力。例如，在美术课上可以让学生用多媒体的方式观看《京剧》，然后让每一个学生都话一个脸谱，这样就能激发学生的动手能力和审美能力，让学生热爱美术。除此之外，教师还可以创设美术教学主体活动，让学生在活动中发现美并记录美，在活动的过程中教师为学生讲解不同颜色的搭配奥秘，让学生知道每一种色彩代表的生命力及特点，在生活中寻找美的事务，亲身体会美术的奥妙和乐趣。
2.3亲近生活，增强审美观念
艺术源自于生活，生活中随处可见艺术。艺术有非常多的表现形式，美术也是其中的一种。所以，初中美术老师在实际的教学过程中要重视生活基础，重视与生活的联系，培养中学生发现生活中美好事物的能力。提高学生的审美意识，以提高学生的审美观念和意识。例如，美术课的时候老师可以带领学生去校园里写生，让学生通过观察校内的某个事物，发现同一事物与不同自然景物联系起来有什么不同，使中学生的观察水平得到提高，培养学生的审美意识。让学生通过自主取景构思，提高学生的思维能力和美术素养。
2.4引导学生记录美的事物
在初中美术教学过程中，教师要适当的引导学生记录美好的事物，初中阶段的学生学习压力非常大，在以应试教育为主的传统观念下，初中生学习美术的时间非常少。在教学中让学生记录是避免学生遗忘，还可以节约学生的学习时间。所以，为了提高学生的审美能力，教师可以在课程结束以后把记录美好事物作为作业，让学生记录发生在身边的美好事物。记录的事物可以是花草树木，或者人和物件。记录的形式学生可以根据自己的喜好决定，可以文字记录也可以画画。但是在刚开始的时候，教师要为学生制定明确的目标，否则学生就会因为不知道目标而无法完成作业。在下一节课的课前5分钟让学生分享一下自己记录的美好事物。这样不但能激励学生按时完成作业，还能通过交流分享让学生提高审美能力，教师能够更加清楚的了解学生的生活，有助于强化师生关系，对美术教学活动的展开起到推动作用。
结语
综上所述，教师可以通过让学生正确认识自然美、社会美、艺术美的同时，利用多种多样的艺术品为学生营造良好的美术教学环境，让学生在树立正确的审美观念的同时，对美术学习充满热情和积极性。提高学生审美能力，符合我国新课标中培养综合素质人才的目标，能够让学生在美术学习中，陶冶自身的情操，提高自身的审美能力。此外，教师还可以运用不同国家、不同文化背景的艺术素材对学生进行美术教学。
参考文献
[1]陶妍君.领略艺术之美,提升审美能力———谈如何培养初中生的美术审美能力[J].美术教育研究,2018(22):134.
[2]刘海艳.如何在初中美术课堂中提高学生的审美能力[J].读与写(教育教学刊),2018(11):123.
论文作者:周俊
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年10期
论文发表时间:2019/11/21
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