【摘要】自主学习是以学生作为学习的主体，学生自己做主，通过听讲、阅读、研究、观察、实践等方式使自己收获知识与技能的行为方式。随着我国社会经济的不断发展，英语的运用也越来越广泛，学校对英语教学也越来越重视。初中英语课程是初中教学中一门非常重要的基础课程，在初中英语教学中培养初中生的自主学习能力，不仅有利于提高初中英语教学的效率，还有利于提高初中生的主观学习能动性。笔者提出了在初中英语教学中培养初中生自主学习能力的有效策略，希望有助于提高初中生的自主学习能力。
【关键词】初中英语；教学；自主学习能力；培养方法
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）03-014-01
前言
自主学习，是教师改变以往教学方式，将课堂还给学生，通过不断引导，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习动力，创造高效课堂，并在日常的学习中找到学习的目标，从而提高学习效果。“自主学习法”从提出开始已在多所学校实施，并取得了不错的效果，但在具体的实行过程中仍存在一些问题，将这些问题加以改善与解决，是当前初中英语教学中亟待解决的重要问题。
一、将学生作为主体，对其正确引导
英语是一门以语言教学为主要基调的学科，学生对这门课的兴趣的大小则会影响到课堂的教学效果，如果教师在课堂没能引起学生的兴趣，那继而之后的所有工作都将会效果减半，甚至无效。同样也就不能继续加强对学生自主学习能力的培养和提高。足以见得学生兴趣在其自主学习能力培养方面的重要性。这就给了教师一个合理的方式去应用：在课堂上积极激发学生的兴趣和积极性。
二、构建高质量、高水平英语教师队伍
初中学校可以通过增强英语团队的建设和质量，以此来落实好学生自主学习能力的培养。首先，初中英语教师要针对自身的英语知识的掌握度进行提高;其次，要在巩固和加强自身英语教学水平的基础上，要善于运用新型创新的、实用的教学模式来进行英语教学[1]，还要科学地指导学生形成积极的学习态度、养成自主学习的习惯，引导学生使用合理有效的学习方式。再次，初中学校要对学校的英语师源质量进行提升，可以通过一定的奖励措施，使初中英语教师能够时刻保持充足的教学热情以及对教学成效的追求。同时，要设立一套合理公正的英语教学和学生英语学习的评价系统。通过此评价系统，不仅使英语教师在英语教学上有紧迫感，不断地针对自身英语知识的掌握方面以及英语教学水平方面做到自主提升和发展。可以将学生在英语自主学习这方面的表现也归到评价系统当中，有效地加强学生对于自身英语自主学习能力的培养和发展。
三、引导学生建立自主学习计划
学习计划与学习目标在学生学习过程中具有重要的学习引导作用，同时对于学生自主性学习能力的形成与培养也有着重要的影响和作用。因此，在进行英语学科教学开展过程中，老师可以以引导学生进行学习计划与学习目标的制定建立，来培养学生对于英语的自主性学习习惯与能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆传统的英语课堂教学过程中，学生进行英语学科的学习，主要是依照老师的教学计划与教学目标进行盲目的跟从，学生并没有自己的具体的、针对性的学习计划，也没有自主性的学习能力与习惯，这对于英语课堂教学的开展以及学生英语学习相关能力水平的培炎提高，是十分不利的。这就要求在英语教学实践活动中，老师要注意引导学生进行个人学习目标与学习计划的制定、建立，以在有计划[2]、有目标的英语学习中，形成独立思考与学习的能力、习惯，培养与提高学生自主学习的能力，同时提高英语课堂教学效果。在英语教学实践活动中，老师引导学生进行学习目标与计划的制定中，学生制定、建立的相关学习目标与计划，既可以是长期的，也可以是短期，总之要根据学生学习的具体情况进行制定、建立。学生在进行英语单词与短语句型的掌握记忆学习过程中，就可以通过制定与建立短期的学习目标计划，进行英语学习的开展实施。比如，学生在进行初中英语课本中某一单元的单词记忆学习中，对于inventor以及inventor的相关扩展单词invent、inventor、invention等的识记掌握过程中，就可以采用灵活的单词记忆方式，通过制定短期的识记目标计划，完成对于单词以及释义等的识记掌握。又比如，在进行初中英语句型Therebe+n+doing或者是Theremustbe+n+doing等结构句型的学习过程中，既可以通过建立比较长期的学习目标与计划，完成对于该类英语句型语法的掌握、理解与应用。
四、使用问题驱动法
在传统的初中英语教学中，通常都是初中英语教师采取“满堂灌”的方式进行英语教学，初中生缺乏自主思考的空间与时间，这就大大的降低了初中生对英语的学习兴趣。因此，初中英语教师可以采用问题驱动法引导初中生对英语学习的自主探究。在初中英语教学中，英语教师应该结合英语教学内容建立问题情境，引导初中生自主的参与到英语教学中来。例如：初中英语教师在讲《Itsoundsgreat!》一课时[3]，可以向初中生提问：“Whatkindofmusicdoyoulike?”）初中生运用英语回答英语教师的问题，激发初中生对英语的学习兴趣，引导初中生进行自主的探究，从而培养初中生自主学习的能力。
五、建立良好、和谐的师生关系
俗话说，师傅领进门，修行靠个人。老师对于学生来说，是起到引导和指导的作用，想要真正获得丰富的知识，还是需要学生自身在学习方面上的自觉性和积极性。因此，老师与学生之间，要建立起对彼此的信任。初中英语老师要时常引导学生进行独立思考，要相信自己的学生有能力进行自主的发现、分析以及解决问题。同时，老师要在授课的过程中尽可能给学生多创造一些自主学习英语的机会，让学生真切感受到自主学习英语所带来的快乐和意义。另外，老师要充分发挥其指导作用，在英语学习成绩方面多鼓励和表扬学生，使得学生有足够的信心进行英语的自主学习。
结语
首先，学校应该加强重视力度，在制定教学任务的时候应该以培养学生自主学习能力为教学目标。同时，教师要从自身着手，不断提高自身素质，以适应不断更新的教学理念和不断变化的教学环境。最后，需要学生发挥主动性，多与教师进行有效的沟通和交流，积极地思考，加强自己学习主动性意识的培养，促进自身能够得到很好的发展。
参考文献
[1]孙文晋.论初中英语教学与自主学习能力的培养[J].现代交际,2018(03):204-206.
[2]张焕芝.初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].课程教育研究,2017(51):142-143.
[3]陈雪燕.浅析初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].课程教育研究,2018(24):66-67.
论文作者:黄美连
论文发表刊物:《中小学教育》2019年3月2期
论文发表时间:2018/12/26
标签：英语论文; 自主学习论文; 学生论文; 初中生论文; 能力论文; 英语教学论文; 初中论文; 《中小学教育》2019年3月2期论文;