天府新区成都市实验外国语学校（西区） 四川 成都 610000
摘 要：全国外国语学校使用的教材为外研社引进的剑桥大学出版社原版教材《English in Mind》，这是一套综合性、系统性、国际化的英语语言学习教材，该教材注重听、说、读、写；语音、语法、词汇、日常用语等各项语言技能的训练与提高。学生英语学科素养的形成和提高主要依赖于课堂教学的生动性，为实现生动课堂的目的，教师通过巧妙的教学设计，有效联结课本知识和生活实际，让学生能身临其境地体悟语言的魅力，从而实现英语教育教学的根本目的。
关键词：英语学科核心素养 课堂教学 生活实际
英语是一门语言学科，背后渗透着一种文化和一种思维。对于英语学习者而言，英语学习不仅仅是学习单词、短语或者句子。 新课程标准在不断改革，对英语教学也在不断提出新的要求。
一、初中英语课堂教学中培养学生的英语语言核心素养
在初中英语课程标准中已经渗透核心素养的教学要求，这就要求我们一线教师要有前瞻性，打破传统教学中片面追求成绩和升学率的思想，提高个人素养，给初中英语课堂灌入一种新的教学模式。
初中生具有强烈的求知欲和探索欲，在许多方面还表现出强烈的创造欲。这个时候，我们的英语课堂就应该重设教学目标，从一堂普通的英语课过渡到学生的实际生活中，引起学生思考，触碰学生内心，从而培养学生的创新思维能力。
二、在课堂教学中将课堂知识过渡到生活实际
目前，全国外国语学校使用的教材为外研社引进的剑桥大学出版社原版教材《English in Mind》，这是一套综合性、系统性、国际化的教材，注重听、说、读、写；语音、语法、词汇、日常用语等各项语言技能的训练与提高。
当然，无论是人教版教材还是国外原版教材，这堂课如何上、上出什么效果取决于教师的课堂设计。在《English in Mind Starter》Unit4 Where’s the café?的第一部分，是一篇《Things to see and do in London》来自网页上的阅读文章，从标题以及文章配图不难看出这是告知游客在伦敦可以参观哪些景点，在这些景点有什么可以参观的。这篇文章语言背后有大量的文化背景, 这些对于没有去过伦敦的初中孩子来说是肯定不会知道的，即使是去过的孩子知道的可能性也不大。如何从一堂英语课联系到实际生活，从而达到英语语言的核心素养？首先，应该引起学生思考。
思考：As a tourist in foreign countries, what should you do? And what shouldn’t you do?学生一旦开始思考，我们的课堂就开始由文化的渗透到语言能力和个人素养的培养。如果在所给的时间内，学生给不出答案，老师可以给予适当的引导。可以通过启发式的教学方式。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如:Can we talk aloud when we have meals in the restaurant?Is it OK to order too much food ? Is it polite to jump the queue when we get on the bus?通过这些问题的引导，大部分的学生就能整理出自己的想法。那么，下一步教师就要让学生进行一轮的思考。
到了初二，教学用书过渡到《English in Mind Level 1》,孩子们的心智更成熟，思维能力更具有逻辑性，英语语言表达能力较初一也有了较大幅度的提升，在Unit2 Helping others. 第6个板块教学内容是词汇，关键词是housework，教材给出了7种家务的英语名称和7幅配图，其教学目标是要求学生将图片和名称搭配起来，然后听并跟读。第7个部分的教学内容是口语的练习，编者已经设定好了说的内容：你在家做家务吗？多久做一次？你喜欢和不喜欢哪项家务？
老师在这两部分教学内容上，是否可以考虑提出这样一个问题：Should teenagers share the housework at home？学生基本上会给出两种论点来支持他们的观点：一是我们应该在家里分担家务，这是我们的责任和义务；二是我们应该在家里分担家务，因为我们要学会独立。其实，在这个时候，老师很想听到不同的见解。如果所有人都是这样的答案，那么这个话题就失去了更为广阔和深切的教育意义，这个问题的设计和运用也就失去了教育教学的根本目的。
初二下学期，我们迎来了Unit7 Learning languages的第一部分，一篇阅读文章。文章讲述一个具有超强语言学习能力的意大利人会说多种语言的故事，阅读的教学目标就是引导学生通过阅读，理解文章大意，捕捉有效信息，并通过不同的阅读技巧，理解文章的中心意思，在此基础上，还要学会区分事实和观点，理顺事件的顺序。在整个阅读过程中，学生不难发现，这位意大利人极具语言学习天赋，那么，Which one is more important, talent or hard work? 要求学生通过自己的陈述，让同学能明白某一方面的道理。最后，老师可以总结：Talent determines where you start, but hart work determines where you reach.(天赋决定了你的下限制，努力决定你的上限)
总之，初中英语课堂教学，以初中英语课程标准要求为基础，参照《普通高中英语课程标准》，将初中英语教学与高中英语教学紧密联系起来，在教学设计中，注重对学生英语语言核心素养的培养，将英语语言学习延伸到学生的实际生活中，以语言为基础，培养学生的思维能力，激发学生的兴趣，培养学生的能力，构建生动、有意义的英语课堂。
参考文献
[1]夏谷鸣 《深度解读英语学科核心素养（一）：提高语言能力需厘清哪六个要素的关系？》.https://www.sohu.com/a/161446736_528969。
[2]《普通高中英语课程标准》.人民教育出版社，2017年版，第4页。
论文作者:黄萌
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第364期
论文发表时间:2019/5/27
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