南开大学
摘要：随着我国社会经济的发展，我国教育事业也在不断进步，各个地方的高校在心理学专业教育方面在不断的做出改革，为了将更好的心理学专业课程带给广大的学生。因为现代社会发展的速度太快，很多人在生活和工作的过程中都会产生一定的压力，如果不能及时进行调节就会出现问题。在这样的情况下，就需要大量心理学专业的应用型毕业生来为社会做出贡献。为了更好的对心理学专业学生进行培养，就需要对现有心理学专业课程进行一定程度的改革。因此，我国教育部门应该深入分析心理学专业课程内容，并找出存在的问题，以此为依据进行改进。同时，还要根据实际教学过程中的教学方法和评价系统为基础进行改革。本篇文章深入分析了高校心理学专业课程存在的问题，并对问题解决的策略进行探讨，以便更好的培养心理学方面的人才。
关键词：专业课程；教学改革；探索实践
引言：随着现代社会的发展，再加上现代人的压力越来越大，导致越来越多的人在心理上出现了问题，需要专业的心理学人才对其进行一定的疏导，将负面的情绪赶走，积极向上的迎接生活。在这样的状态下，就需要我国高校培养出大批的心理学专业的优秀人才。但是在实际的过程中，一大部分的心理学毕业人才在毕业之后没有找与本专业对应的工作，究其原因就是高校的培养目标和社会需要的目标不相符。所以，我国的教育部门应该进行深刻的反思，将现有的心理学专业课程教学进行一定程度的改革，保证符合社会的需求。在改革的过程中，应该深入分析教学过程中出现的问题，并对课程内容进行改进。
一、心理学专业课程教学的现状和出现的问题
（一）心理学专业课程教学的现状
在改革开放之后，我国经济的发展非常迅速，在这样的状况下，社会压力就变得非常大，因此，就容易在心理上产生问题。在这样的情况下，就需要大量的心理学专业人才来对心理问题进行疏导。但是在实际的情况中，心理学专业发展并不是很乐观，很多学生在毕业之后找不到合适的工作，并且，基本都在从事和本专业不相符的工作，这并不是心理学建立的初衷[1]。深入分析可以得出，在高校的心理学教育者中，缺少专业素养非常高的教师。一般情况下，教师的学历并不高，同时专业能力又不强，再加上缺乏实践教学的经验，对一些心理学的理论掌握不好，也没有积极阅读国内外最先进的文献，来丰富自己的知识储备量。在进行教学的过程中，仅仅是将心理学知识向学生进行灌输，没有将知识和实际情况相结合。在加上我国的心理学教育相对于国外起步较晚，与一些国家相比呈现落后的状态，同时，在教学时，没有之制定出一个合理的规划，直接导致在面向学生进行教学时与教育目标产生严重的偏差，使教学的质量下降，同时，学生学习的热情也会因此减退。这一系列的原因导致学生学不到真正需要的知识，因此，在毕业之后就不能找到一个合适的工作。
（二）心理学专业课程教学中出现的问题
在各个地方的高校中，没有深刻的意识到心理学的本质，同时，就不能正确的将心理学相关知识灌输给心理学专业的学生。在进行实践教学的过程中，学校为了降低成本，一般会聘请本校的心理专业的老师来为学生进行实践教学，这样的做法不能让学生从中学到更多的知识，同时，基础教学和实践教学本身是两个完全不同的教育方式，教育的形式和手段以及内容都有着极大的差异，虽然专业老师具有非常强的专业知识，但是却不能将实践课程讲授好，这就造成了心理学专业的学生欠缺关于实践教学的知识，最终导致教学的质量达不到预期的效果。再加上实践教育的安排不合理，心理学专业的实践教学时间是非常少，仅仅占了总课时的十分之一，在这短短的课时中还要把大纲要求的内容全部讲授完毕，这就表示学生要在极短的时间内将所有的知识进行整合，这种填鸭式的教学方式不能带来最好的教学效果。在进行实践教学阶段中，需要让学生离开教室和多媒体，在实践经验中利用所学到的知识去解答问题，这样才能充分培养学生心理实践的能力。与此同时，心理学专业的教师本身也是缺少一定的实践经验。绝大多数的教师在毕业之后直接进入到学校进行教学任务，本身就欠缺一定的经验与能力，在日常的教学中不能将一些经验传递给学生，也导致了这方面知识的欠缺。
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二、心理学专业课程教学内容改革的探索
高校培养心理专业的学生时应该要明确目的，要培养出专业知识能力强的高质量人才，为社会的发展做出贡献，同时，还能利用自己的专业知识来解决一些社会问题。经过深入分析当前在教学内容上的问题，发现我国心理学专业学生的专业知识掌握的并不好，根据这一情况，需要将教学的内容做出改进[2]。教师需要将教学的内容进行改善，要循序渐进的向学生灌输，通过这样的方式就可以增强学生对知识的掌握能力，同时，也利于学生灵活地使用专业知识来解决一些心理问题。其次，还要注重教学时间分配，需要在学生感到疲劳时适当的放松一下，保证学生能在饱和的状态时有一个缓冲，保证知识的掌握程度。最后就是要将心理学的知识和各个学科之间进行一个紧密的交叉，确保学生在掌握知识后可以灵活的进行运用。
三、心理学专业课程教学方法改革的探索
教学方法是培养专业人才的重要手段，也是心理学专业课程教学方法改革的核心[3]。在日常的教学过程中，一定要多多尝试不同的教学方式，从中找出最适合的教学方法应用到心理专业的教学中来。
（一）基础教学环节的改革探索
要在传统教学方法中进行新的突破，将新鲜的教学方式注入到其中。在原有的基础上，提高学生在课堂上的参与度，保证每一位同学都能与教师进行互动，这样提高了课堂的气氛，同时，也可以增加学生对知识的掌握程度。在改革的过程中，要主要充分考虑到学生的感受，针对不同学生的特点和知识掌握的程度制定不同的方案，保证每一位同学在学习完专业知识后都能完全掌握。在教学方式上，要规避传统的填鸭式教学方法，不能一味地将知识灌输给学生，要让学生完全掌握，这才是改革的真正意义。在改革的过程中，要灵活的采用多种不同的教学方式，这样的做法就是选出一个最合适的方式来对学生进行知识的讲授。与此同时，要保证培养出的学生是一个全面型的人才，能够适应工作，这才是心理学专业课程教学方法改革的终极目标，为国家培养出相当优秀的心理学方面的人才。
（二）实践教学环节的改革探索
马克思曾经说过，实践是检验真理的唯一标准。在心理学专业的教学方式中也需要值得改进。只有将所学到的知识转化到实际的应用中，才表示将所有的知识完全掌握了。在高校的实践教学中，首先需要改革的就是老师传授知识的模式。绝大多数的老师在进行讲课的过程中，都是采用照搬书本的形式，没有加入自己的想法和一些先进的知识，导致学生的认知都是来自于书本，而不是老师丰富的经验。与此同时，在进行实践教学时，没有通过一定实践来增长自己的经验，都是在教室内观看一些多媒体的资料来完成实践教学的活动。因此，在改革后的教学中，应该充分的利用一些社会资源，使学生能在一些社会活动上丰富自己的专业能力。这样的实践模式将学生作为发展的主体，全心全意的投入到实践能力提升当中。观察改革后的结果可以发现，在新模式下的实践教育，学生专业知识的掌握更适合社会的发展，同时，对于一些继续深造的学生，更能适应社会发展的大环境。根据心理学专业课程教学方法改革的结果我们可以将改革后的实践教育方式应用到更多的学校中，但是在应用的过程中，应该结合学校本身的特点进行一定的改善，使其能适合各类院校应用。与此同时，也要对不同的课程进行不同的调节，核心的目标就是将学生的实践能力进行提高。
四、结语：
综上所述，在进行心理学专业课程教学改革的过程中，应该对学生和社会的发展进行深入的考察，保证改革后的教学满足学生自身的发展需求，同时也要适应社会的发展，不能与时代脱节。在探索的过程中，需要将教学内容和教学方式以及教学评价体系做好统一，保证能三者之间能相互转化的同时又能互相促进共同发展。在改革的阶段中，需要将学生放在一个主体的位置，要根据不同学校以及学生之间的差别，来设置一个适合的教学课程，要兼容所有学生的特点，将学生的优点最大化的展现出来。在对课程改革时，要在基础教学和实践教学这两个方面双管齐下，同时进行改革，这样能保证俩者之间可以无缝连接，更能培养出对社会有益的心理学人才。
参考文献：
[1]吴思为，刘世瑞，唐芳贵.基于创新人才培养的地方高校应用心理学专业实践教学模式改革研究[J].科教导刊（下旬），2018（04）：62-63.
[2] 张玲燕，陈丽君.适应高素质应用型人才培养的教学内容改革研究——以应用心理学专业教学为例 [J]. 广东技术师范学院学报，2017，38（02）：38-42+70.
[3]李永占.应用心理学专业实践教学的现状与提升策略[J].平顶山学院学报，2017，32（01）：115-118.
论文作者:刘强
论文发表刊物:《中国经济社会论坛》学术版2018年第12期
论文发表时间:2019/6/19
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