摘 要：英语是世界通用的一种重要的语言交际工具，对于语言学习来说，学习语言，是为了交流和做事情。英语，是人们在生活中进行交流的一种活的语言。它应该是来自于生活，并为生活所用。
关键词：生活 英语 学以致用
曾经有不止一位的学生这样对我说：“我不知道我们学习英语有什么用，我又不想出国，它跟我们的生活一点都不相关，学了这么多的单词、句子都没用到生活上去。” 说者无心，听者有意，学生的心里话引起了我的深思：小学生学习英语主要是通过课堂来获取知识。实践证明，英语教学情境化、生活化是一条可行之路。但离开了课堂，回到现实生活中，学生的语言知识就捉襟见肘了，语言的交流性并没有得到最大限度地发挥。缺少语言环境和氛围、语言传授途径单一，是我们目前英语教学的大难题。作为英语教师，怎样才能让英语走进小学生的现实生活，学以致用呢？
一、引入西方文化，树立学习目标
针对学生学习英语的“无用论”，我们的首要任务是转变观念，帮助他们树立正确、良好的学习目标。 笔者的做法是从介绍小学生感兴趣的西方文化入手，引起他们对西方国家人和事的好奇，然后再给予学生一条通向“西方之路”的钥匙——英语。
例如：在学生欣赏西方各国旅游胜地、卡通短片的同时，介绍英语是通向世界的一种最简单、最重要的语言交际工具；在学生沉醉于浪漫轻柔的外文歌曲的瞬间引出优美的英语音符；在学生运用网络与外国朋友交流的尝试中渗透：英语是一种交流表达的活的语言……这一切，让学生明白了生活当中处处有英语，树立了新的目标——学习英语的真正目的，是为了交流和做事情，英语是一种工具而不仅仅是分数。
二、积少成多，让英语融入生活
很多资料显示，不少小学生已经学了几年的英语，掌握的单词和句子也不少，但是让他们随意地说上一句英语也不容易，要是说一段话就更难了。面对这种情况，笔者尝试用“积少成多”的方法来让英语融入学生的生活。
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例如：在上课前五分钟复习单词的句子接龙游戏——老师给出上一节课学习过的几个单词，让学生任选一个来说句子，并接龙说出更多的句子：large——一个同学说：“Our school is large.”另一个学生补充说：“Our school is large. It has 25 classrooms.”第三、四、五……个接着说：“Our school is large. It has 25 classrooms. There are more than 1,800 pupils in our school. The school is very beautiful. I usually go to school at 8:00……就这样，不但复习了以前学过的单词，还学以致用地让学生表达了自己的意思，增强了他们的表达欲望。
又如：针对小学生受词汇量限制，许多词汇只会用汉语表达却不会用英语说出来的问题，笔者设立“每周猜谜”和“英语单词介绍海报”活动。老师或同学每周课间把一个课外自学的物品单词写在英语墙壁的海报上，让全班同学找出中文意思，然后再写句子介绍或描述这个物品。
再如：一个同学在海报上写了ostrich这个单词让大家猜。另一个找到答案就在海报上介绍：ostrich 鸵鸟。接着其他同学便纷纷写句子介绍：Ostrich is a big bird. It can be 2.5 metres tall. It is the biggest bird in the world. It’s black and white. It can run very fast……还有一些同学为海报配上颜色和图片……最后，老师在周末那一天的课堂上和同学们一起阅读、点评和欣赏本周的海报，并选出获得“最快猜谜奖”、“最佳介绍奖”和“最美插图奖”的同学。这样一来，学生就会学到更多来自于生活的英语，并为生活所用。
三、教学生活化，让英语贴近生活
教材的教学内容是教学之本，学生学习英语的年龄越小，我们越要注重让知识贴近他们的真实生活。在教学过程中，教师应尽量创设学英语、讲英语的生活情境，让学生大胆地开口说话，并根据教材的内容，配以生活中的游戏竞赛、童谣儿歌、情境表演等多种形式，让学生在丰富多彩的活动中掌握语言、运用语言，让英语真正走进学生的生活。
1.利用角色扮演，模拟生活
成功的英语课堂教学应该是创造更多的情境，让学生有机会运用自己学到的语言材料。例如在学习I like……, I don’t like……来表达自己对各种食品的喜好和“Would you like……? 询问别人对食物需要的句型时，就可以利用道具、食物等创设真实场境，模拟中西文化的多种餐饮情境对话。同时，为了开拓学生的视野，更贴近学生的生活，老师还可以有计划地补充大量的中西方食品菜单，为学生走出课堂、走向生活提供保证。
2.运用真实场景，走进生活
英语作为一种重要的交际工具，要求运用者必须在各种不同的场合灵活地运用。作为英语教师，我们不应该只把英语局限在课室，要尽量联系学生的生活实际，让学生在自己熟悉的环境中轻松愉快地学习。例如可以把课堂搬到操场，让学生在真实的环境中体验high jump, long jump, running……还可以一边play football一边尝试shooting；一边play basketball一边学习lay up!
3.开展英语活动，体验生活
小学生正处于一个“天不怕、地不怕”的年龄阶段，这时候的他们并不十分在意自己开口说的英语好与坏。因此，从小为学生多提供开口说英语的机会是使他们学好英语的重要基础。但仅仅靠书本的知识是不够让学生重视英语，运用英语的。要让学生真正达到学以致用，教师还可以适时地拓展教材的内容，积极开展丰富多彩的英语校内外活动。如：利用母亲节、圣诞节、愚人节、万圣节等开展英语主题活动。在这种多元文化的氛围下，学生装扮教室、制作礼物，运用英语来庆祝，更好地体现了语言的交流作用；还可以通过讲故事比赛、唱歌比赛、课本剧表演赛、朗诵比赛和手抄报比赛等富有竞争气息的活动，让学生在活动中运用英语，获得成就、促进学习。
4.抓住时尚资讯，丰富生活
现在的小学生兴趣广泛、追求时尚，教师可以把教学内容与生活实际的最新时事相结合，通过生活化的内容来训练学生的听、说、读、写技能，使语言技能训练的内容和形式尽可能贴近生活、贴近真实的语言交际，真正地以生活中的英语来激发学生的兴趣。例如：根据小学生喜欢的明星，教师设计的阅读材料和听力材料可以向学生展示当前各个领域最热门的风云人物；针对他们喜欢玩电脑的特点，让他们发现和学习更多的英语：邮箱里收到的E-mail和E-card，如果没用了就Delete吧；喜欢这张图片吗？Print Screen 之后保存就行了……这些生活中的英语让学生在学习英语时热情高涨，思维活跃，学习效率大大提高，更让他们感到英语就在自己身边，触手可摸。
四、结语
英语，是人们在生活中进行交流的一种活的语言。让学生的生活处处有英语，把学习的语言从教材回归生活，才能激起学生对语言的向往和追求，使课堂与生活得以最大限度的融合。因此，英语教学要让学生从生活中体验语言、理解语言，最后将学习的语言和自己的生活结合起来，这样才能真正达到学以致用的目的。
参考文献
[1]潘超炜 《小学英语教学法》.广东人民出版社，2008。
[2]荆建华 《教育理论专题》.成都科技大学出版，2004。
[3]鲁宗干 《小学英语教师手册》.广东教育出版社，2001。
[4]广州市小学英语课本。
论文作者:彭冬妮
论文发表刊物:《教育学》2017年4月总第117期
论文发表时间:2017/7/5
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