山东省德州市陵城区丁庄镇中心小学 253500
摘 要：随着我国教育改革事业的逐步深入，我国的教育事业正处于高速发展的巅峰时期，出现了种类繁多的教学方法，但是许多教学方法由于其自身的局限性，被淹没在历史的浪潮中。创设有效问题情境是一种受众较广的教学方法，一经出现就受到了许多教师和学生的欢迎。
关键词：小学数学 教学 创设有效问题情境
随着时代的发展、社会的进步，国民的精神文化水平也在逐渐提高，进而对于教育事业的要求也越来越高。小学数学教学作为小学阶段十分重要的一门基础课程，其教育质量已经引起了越来越多家长的关注，所以教师在进行教学活动时，要提高对于使用的教学方式的重视程度。通过数学问题的设置，可以提高学生对于数学这门课程的学习兴趣，进而激发学生对于学习数学的热情，有效提高小学数学教育的教学质量与教学效率。所以在小学数学教学活动中引入创设有效问题情境的教学方式已经成为教育事业发展的趋势。
一.主要问题
随着新课改的逐步深入，小学数学教学活动中已经融入了多元化的教学方法，创设有效问题情境作为其中最重要的一种，已经成为相关教师重点关注的部分之一。但是从我国大多数小学教学活动中引入该方法的实际教学效果来看，还存在着一定的问题：
1.教师理论认知模糊。由于该种方法引入我国小学数学教学活动的时间较短，所以国内大部分相关教师在使用该种教学方法时，由于其自身理论知识的欠缺，往往对其缺少一定的清晰认知。在这种情况下，教师在课堂教学活动中盲目使用该种教学方法，不仅无法达到理想中的教学效果，反而会由于这种原因给原本正常运行的教学活动带来一定的负面影响，进而降低数学教学活动的教学质量与效率，甚至会使学生对于数学教学活动产生一种茫然的感觉，降低学生对于数学这门课程的兴趣，严重者甚至会学生产生厌学的情绪，对学生日后的学习生涯产生一定的负面影响
2.教师把握不准该教学方法的具体特征。在小学数学课堂教学活动中引入正确的问题情境，可以提高学生的积极性，调动学生的学习热情，但是由于该种方法在我国教学活动中应用时间较短，还处于发展的初级阶段，所以相关教师往往无法准确掌握该教学方法的具体特征，在实际问题情境创设的过程中，教师所创设的问题情境，很可能对学生缺少一定的吸引力，不会产生该教学方法在教学设置中预期的教学效果， 同时有可能使学生产生困惑，起到一种不伦不类的效果。
3.教师在使用该中教学方法时缺少一定的责任意识。通过创设有效问题情境的教学方法不单单是在教学活动的课堂设置环节，设置一定的情境与问题，但是由于我国大部分相关教师应用该教学方法的时间较短，缺乏一定的教学经验，进而在实际的教学活动中，过于注重该环节的问题情境，忽视了设置问题情境之后的相关解答，这样的情况下根本无法达到教学方法的理想效果，反而会产生相反的效果。
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二.针对性措施
通过对小学数学活动的实际教学活动的教学结果的深入研究，笔者针对发现的问题，提出几条相关措施：
1.加强教师理论学习。针对教师理论基础薄弱的情况，国家教育部可以通过对相关教师开展定期的相关理论培训的方式，提高教师的薄弱环节，丰富教师在相关方面的讨论基础与经验积累，进而改变当前教学活动中引用该教学方法的实际教学效果，为教育改革事业的不断深入做出一定的贡献。
2.明确把握该教学方法的使用特征。由于该种方法在我国教学活动中应用时间较短，还处于发展的初级阶段，所以相关教师往往无法准确掌握该教学方法的具体特征，在实际问题情境创设的过程中教师所创设的问题情境，很可能对学生缺少一定的吸引力，所以面对这种情况，教师可以通过以下方式改变教学方法的使用模式，进而达到提高教学质量与效率的目的。（1）故事化问题情境设置。（2）生活化问题情境设置。（3）梯度式问题情境设置
3.建立教学小组。通过建立教学小组的方式可以显著改善问题，解决教师能力薄弱的情况，教学小组内可以通过对问题的深度讨论，达到提高教学效果的目的。
结语：问题情境设置是一种效果显著的教学方式，但在小学数学的实际教学活动中，往往存在着一些使教学活动达不到理想效果的关键问题，所以教师在使用这种方法时，一定要注意自身在相关方面的理论基础，通过多元化的问题情境设置原则进行情境原则，进而达到提高小学生对数学这门学科的兴趣，提高他们的积极性，进而达到提高相关教学活动的教学效率与教学效果的目的。
参考文献
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论文作者:张波
论文发表刊物:《素质教育》2019年8月总第317期
论文发表时间:2019/7/5
标签：情境论文; 教学方法论文; 教师论文; 数学论文; 教学活动论文; 活动中论文; 小学数学论文; 《素质教育》2019年8月总第317期论文;