摘 要：情感教育，是一切成功教育的基础。在新一轮课程理念背景下，情感因素已被提到一个新的高度上，因此，情感教育必须有意识地贯穿于教育的全过程，使之成为教育内容的血肉，成为教育过程的灵魂。本文从对后进生进行情感教育应注意的问题、对策和情感教育的重要作用三个方面进行了阐述。
关键词：后进生 情感因素 情感教育
一、对后进生进行情感教育应注意的问题
1.因人而异，因材施教。对于后进生，不仅要倾注爱心，创造良好的育人环境，而且要具体问题具体分析，区别对待。首先，要摸清后进生差的知识点，然后根据他们的实际调整要求，因材施教，使他们学起来容易，做起来简单，并且一步一步取得进步。还应了解他们的特长、爱好、兴趣，尽量创设条件使其特长、爱好和兴趣能得到发挥，从而调动其积极性，诱发其学习知识的欲望，使他们由可学向愿学、乐学转化。
2.对待反复现象要具备耐心和爱心。由于后进生产生的原因多种多样，出现反复的情况时有发生。对此，不能采用简单粗暴、一刀切的方式，认为后进生不可救药，对转化后进生抱消极态度，这些都是不应该的，应采用施于耐心和爱心的方法，找后进生谈心，认真分析反复的原因，找出症结。对后进生以正面教育为主，以情感化他们，使他们感到老师真心地为他好，更愿意改正错误、取得进步。
3.给予学生善意的评价。教师要准确而全面地评价学生，首先要降低成见效应、光环效应和逻辑推理定理的影响，深入了解学生，纠正不适当的评价。有人说“差生很大程度上是教师的消极对待的最后结果”，所以在对待差生问题上，教师不能一味地指责，当学生犯错的时候，应该给予善意的批评。
二、对后进生进行情感教育的对策
1.关心学生，宽容学生的失败。心理学的研究表明，如果教师对差生冷若冰霜，训斥、责骂，他们就会产生抵触情绪。反之，要是教师关心体贴他们，在学习上、生活上主动帮助他们，他们就会产生感激之情，并以同样的感情回报老师。对于差生所干的错事，教师做些必要的和一定程度上的“掩护”或开脱，有利于引导差生自己下台阶，知错认错改错。表明了教师的一种体谅之情、信任之感，差生产生情感的共鸣、心灵的震撼，自觉地改正错误。
2.争取家长的支持。要转变“差生”，争取家长的支持是很重要的。因此，教师只有与家长密切配合，才能收效显著。
3.肯定优点。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆要善于发现后进生身上的闪光之处，并在合适的时机给予肯定和鼓励，使他们获得自信心，并逐步把兴趣迁移到学习中去。尽管赏识应具有客观性，但有时为了促使教育对象纠正自身的错误，克服存在的缺点，弥补某方面的不足，可以适度夸大性地赏识后进生某些方面的优点、长处和成绩，其目的在于消除他们的自卑感，增强其自信心。
4.期望关注。期望关注法就是在教育过程中，教师对差生寄予莫大的期望与关注，最终使期望变为现实的一种教育方法。教师要相信学生的潜能，不因他们一时的失误和挫折便丧失对他们教育的信心。
5.自我激励。自我激励是教师在教育过程中，引导差生在自我发展的基础上，激发自我教育动机，培养差生的自我教育能力的一种方法。教师的教育是促使差生转化的外部条件，能否转化，最终还得靠差生通过自我思想矛盾斗争才能成功。差生是能够进行自我教育的，其内在积极因素是自尊、自信、自强。这些积极因素在差生身上是潜藏的、脆弱的，教师必须适时地激励，才能成为学生进步的动因。
三、情感教育在后进生转换中的重要性
1.情感具有动力功能。教师对学生的热爱，是激发后进生学习和进步的源泉。当教师放弃一个学生的时候，他也失去了这个学生对他的尊敬和爱戴，既然教师没有能吸引学生、影响学生的人格魅力，这时的学习对学生来说就成了一件不得不去做的事情，更像是一个任务，学习毫无乐趣可言，自然学起来很吃力。但如果教师对学生付出真爱，学生自己也愿意主动学习，教师的爱无疑就成为了学生学习的极大动力。
2.情感具有信号功能。教师对学生的爱抚，势必产生一种信号，通过教师的语言、表情和态度微妙地传给学生，引起学生的感动。对后进生来说更是如此，教师的关注和爱抚无疑是对后进生很大的鼓励，使他们感受到自己也是被重视和喜欢的，从而自我肯定，产生学习的信心和积极性。
3. 情感具有感染功能。教师对学生的爱，不仅对学生情绪和积极性有勉励作用，同时会唤起学生情绪上的反射。作为后进生，当他们感受到老师对他们真诚的爱，自然也会用真诚的爱来回馈老师。反之，如果学生感受不到老师的爱，甚至感受到不受欢迎的情绪，则老师也得不到学生的尊重和爱，有的学生甚至会产生敌对的情绪。这时师生关系处在一种紧张的氛围，更谈不上对后进生的帮助了。
当前在新一轮的课程理念背景下，情感因素已被提到一个新的高度上，因此,情感教育必须有意识地贯穿于教育的全过程，使之成为教育内容的血肉，成为教育过程的灵魂。情感教育注重的是“以情育人”，这“情”的源泉在于教师对教育事业的无限热爱和对学生的深情热爱。这种爱，长久下来，为教师在无形中塑造了富于爱心的灵魂。同时，情感教育中，教师是以一颗真诚心与学生坦诚相处。这种相处，长久下来，便冶炼了教师坦诚的为人。这样的人格力量，使教师热爱生命，热爱生活，以其博大的胸怀，乐观豁达地将自己真挚的爱心洒向身边的每一个人，让生命更光彩，让世界更美好。
论文作者:郭惠平
论文发表刊物:《素质教育》2017年9月总第247期
论文发表时间:2017/11/6
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