内江市第十小学 高金菊
摘要：小学阶段的学生因为年幼，在思考能力、认知能力都还很不全面的情况下，无法长时间保持高度注意力集中状态，若使用传统的灌输式教学不仅会降低课堂效率和听课质量，同时对于教学实践活动和知识素养的提升都有或多或少的影响。本文就目前小学科学教学的现状、情景教学法对小学科学教学的作用以及如何开展情景教学法三个研究内容为主进行阐述。
关键词：情景教学法 小学科学 感性教学
随着现代社会科技的飞速发展，各大领域对于创新型人才的需要愈加增多，小学科学作为一门以培养学生科学素养和创新意识为宗旨的基础性课程，能够倡导探究式学习，保护学生的好奇心，突出学生的主体地位。同时作为一门综合性课程，小学科学作为学生在之后学习中接触到的物理、化学、生物等科目的基础课程，对于学生未来发展前景也有着十分重要的意义，因此小学科学的教学目标应以在小学阶段就让学生对和科学相关的未知领域产生学习兴趣为主，为之后的教育奠定良好基础，情景教学法对于低阶段小学生的感性学习有着很大的帮助，本文将就此主要展开论述。接下来，本文展开具体论述。
一、小学科学教学现状
目前小学科学教学的现状首先表现为教师、学生、学校三方面不重视。小学科学作为一门非考试科目，重视程度不及语文数学英语等考试类科目，教学安排时间紧张，许多教师为了在有限教学时间内完成教学目标，硬是将课外实践活动取而代之成只顾书本的授课方式，这种方式不适合小学阶段的学生，低年级的学生思考能力、认知能力都十分不全面，注意力无法长时间高度集中，若使用只顾书本的教学方式会降低学生的听课质量，同时似懂非懂的学习状态会使学生失去学习兴趣。
其次多数学校对于小学科学都没有相对应健全的教学体系，小学科学的非考试性使得这门课的代课老师经常“身兼数职”，不能完全把精力放在教学内容上。大部分科学老师都是非专业老师，对于这门课的教学目标和教学方法缺少目的性和把握，且同时由于科学课在老师和学校心中的不重视程度，导致这门课缺乏相应的教学资源和教学配置，教师在缺乏教学经验和资源配置的条件下便无法建立相对的教学体系。
二、情景教学法对小学科学的作用
情景教学法是指在教学过程中，教师有目的地将带有一定情绪色彩的、以形象为主要对象的生动场景引入或创设在教学内容中，激发学生的学习兴趣从而达到预期的教学目标。情景教学法可以帮助学生将知识感性理解，小学阶段的学习是让学生学会将形象具体的东西概括成抽象复杂的概念，增加知识积累，低年级的学生对于知识的认识还比较感性，因此用感性的教学方法往往能达到不错的效果，情景教学法通过将教学内容和生动形象的情景相结合，让学生在感性中体会并学习知识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆情景教学可以培养学生的学习兴趣，它是在对社会和生活进一步提炼和加工后才影响学生的，诸如榜样作用、生动形象的语言描绘、课内游戏、角色扮演等，寓教学内容于具体形象的情境中，因此会潜移默化的培养起学生的学习兴趣。同时情景教学法也可以帮助学生体会知识概念，教师将与教学内容有关的情景引入课题，让学生体验情景带来的感受的同时学习重点知识内容。
三、如何开展情景教学法
1、利用表演体会情景
情景教学中的表演有两种，一种是让学生进入角色，即“假如我是文中的某某”，站在所进入角色的角度理解思考会相对来说较为容易；另一种是角色扮演，让学生担当文中的某一角色进行表演，由于学生自己扮演角色，课本中的角色不再是在书中生硬死板的字词句，而是变成了自己或同班同学，学生会对角色产生亲切感和熟悉感，学习起来也更有兴趣。在讲解生命科学领域的《生命的奥秘》一章时，我让学生扮演成不同的人体系统，如呼吸系统、循环系统、消化系统等，每个学生针对不同的系统朗读不同的台词，即课本内容，其他的同学就会好奇身边的同学“变”成的系统到底有什么作用，课堂气氛就很容易调动起来，对参与角色扮演的学生和台下观看的同学都是能够激发学习兴趣并且很容易达到预期的教学效果。情景的创设有多种形式，利用表演有利于学生完全沉浸进去，是一个很好的方法。但难度较高，对学生的素质要求较高，因此在使用时应当慎重考虑。
2、利用听觉冲击渲染情景
听觉冲击包括可以使用音乐塑造意境，或者朗读课本内容等方法。音乐给人丰富的美感，它以特有的旋律、节奏等塑造出所要表达的形象，而朗读的轻重缓急则可以突出重点内容，教师在上课的时候可以将音乐和朗读二者结合起来用听觉效果帮助同学们学习科学课，如在讲解《物质科学》中的水时，我让有朗读天赋的同学将所要讲的课文内容声情并茂地进行朗诵，再搭配和水流声有关的轻音乐作为背景，学生们仿佛置身与水世界中，对水的形态在感性上有了更深入地认识。
3、利用语言描述情景
情景教学对直观手段和语言描述相结合的方式要求很高，在情景出现时，教师的语言描述对学生的认知活动有着引导作用。语言描述的平仄提高了感性认识的效应，使学生置身于更加鲜明的情景中，主观感受得到强化，从而激起学习兴趣。
结语：情景教学法能够帮助小学生从感性层面更好的感受并理解知识，培养学生的思考能力，这些能力对于以后的学习是极其重要的，本文阐述了情景教学法应用于小学科学科目的相关策略和方法，从小学科学的教学现状和情景教学法对于小学科学的作用入手，围绕表演、听觉冲击和语言三方面，具体探讨了如何开展情景教学法。
参考文献：
[1]丁艳艳.情景教学法在小学科学教学中的应用研究[J].学苑教育:理教学文萃,2015(22):71
[2]张衍新,牛巧玲等.论小学科学课堂情景教学法的有效运用[J].课堂经纬(1028):63
[3]论小学科学课堂情景教学法的有效运用[J]. 张衍新,牛巧玲. 科学大众(科学教育). 2018(06)
论文作者:高金菊
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第9期
论文发表时间:2018/11/23
标签：情景论文; 教学法论文; 学生论文; 科学论文; 小学论文; 感性论文; 学习兴趣论文; 《现代中小学教育》2018年第9期论文;