设计者：黑龙江省农垦红兴隆管理局八五二农场小学教师 陶芳
点 评：黑龙江省农垦红兴隆管理局八五二农场小学教师 郭金平
课标要求及分析：
Shopping A Let’s learn 的教学内容对应的是课程标准一级要求：能根据图文,说出单词或短语,能做简单的角色表演,能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中进行简单的交际,它有三项内容。
第一项课标要求的维度目标是技能目标，行为动词是说出，学习水平是理解，学习内容是单词或短语。
第二项课标要求的维度目标是技能目标，行为动词是表演，学习水平是运用，学习内容是角色表演。
第三项课标要求的维度目标是知识目标，行为动词是交际，学习水平是进行，学习内容是英语游戏。
教材分析：
过去：学生在前第三单元学过天气类单词，在第五单学过衣服类单词，对常用语：Can I help you?这个常用句型也不陌生。
现在：在己经学过的单词和句型的基础上拓展学习：Can I try them on?及本单元单词：sunglasses, gloves, scarf, umbrella.巩固购物常用语。
将来：通过本课的学习，巩固了be动词的用法和购物常用 语，对学生将来日常交流打下基础。
学情分析：
优势：通过三年多的英语学习，大部分学生已具备了一定的英语语感，能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。上一单元己学过衣服类单词，本单元又拓展学习一些跟衣服搭配的常用物品的单词,如太阳镜,雨伞,手套等,这些物品与学生生活密切相关,利于学生学习.
劣势：本学段的学生活泼好动，但有的学生不积极参与课堂活动，遇到生僻单词不敢开口说，需要老师多鼓励，帮助他们树立信心。
教学重点、难点：
课标要求“能根据图文,说出单词或短语,能做简单的角色表演,能在教师的指导下用英语做游戏并在戏中进行简单的交际,”教材分析中指出：“本单元继续学习购物常用语：Can I try them on? 及单词：sunglasses, gloves, scarf, umbrella.所以通过对课标和教材的分析，确定本课的教学重点是：认读单词和词组:glove, sure, umbrella, scarf , sunglasses, put on, try on.
课标要求“能做简单的角色表演,能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中进行简单的交际，但从学情分析中可以看出：学生遇到生僻单词羞于开口说。根据课标内容分析和学情分析，确定本课时的教学难点是：引导学生准确自如地使用句型 ：Can I try them on ?并在真实场景中运用。
学习目标：
1、通过观察课件，学生发现名词复数的变化规律以及相应的动词变化形式。
2、通过反复认读对话，学生能用所学新单词替换练习。
3、通过小组创编对话活动，学生能学以致用，增强语言运用能力。
4、通过男女生对抗游戏，学生巩固运用重点句型。
教学流程：
一、Let’s chant.儿歌导入，激趣促学（预设时间5分钟）
1、课件播放上一单元儿歌
2、Let’s review.(看图复习服装类单词)
复习第五单元的单词第六单元A Let’s talk,旨在通过复习为新课学习做好铺垫.
【点评：兴趣是最好的老师,小学生们喜欢琅琅上口的儿歌,压韵的节奏,优美的旋律既让学生有美的享受,带领学生一起进入英语课堂.通过 课件复习服装类单词,学生看图识词,形成感性认识,为新知识学习做好铺垫。】
二、合作,交流,学习新知（预设时间20分钟）
1、导入:由复习Let’s talk 提问
T: What did John buy? S: Shoes.
T: Yes. He wants to buy some clothes, too. Look! He’s at the shop. Let’ watch the cartoon.(学习方式:看视频,听对话.)
【点评:由复习导入新知，为学生做好场景铺垫, 听录音,初步感知对话大意，符合学生的认知规律。
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2、T: What did John buy at this shop? S: glove.(引出新单词并领读).告诉学生单词手套的复数变化规律. 引导学生说: The gloves are nice.
(学习方式:听读,跟读)
3、T: Zhang Peng needs something ,too. 引出单词sunglasses. 同桌创编购买太阳镜的对话.
S1: Can I help you? S2: Yes. The sunglasses are nice. Can I try them on?
S1: Sure. / Of course. Here you are.
(学习方式:同桌模仿范例,合作学习,创编对话)
4、同样方法学习scarf The _____ scarf is nice.
S1: Can I help you? S2: Yes. The scarf is nice. Can I try it on?
S1: Sure. / Of course. Here you are.
5、T: Oh, it’s rainy today. I need an umbrella.引出单词umbrella.
【点评：通过教师提问导出新单词glove,教读学习单词发音,讲解复数变化规律,强调复数be动词用are. 同时把本课单词套入购物常用的句子中进行操练,词与句不分开.句与篇不分开，既学习单词读音,又掌握词的用法，真正提高学生的语言运用能力。】
三、巩固操练（预设时间12分钟）
1、创编儿歌，巩固单词
scarf scarf The scarf is pretty. umbrella umbrella The umbrella is nice.
sunglasses sunglasses The sunglasses are cute. gloves gloves The gloves are beautiful.
(学习方式:集体诵读,强化语感)
【点评:教师把新学的单词归纳在一起,编成一个琅琅上口的儿歌,学生通过有节奏地朗读既能培养语感,又巩固新授单词。教师用红笔标出本课的难点，学生能形象直观地区分be 动词单复数用法，在说一说读一读中轻松突破难点。】
2、 Pair work:小组创编对话
教师课件中出示一组示范对话，先由老师与一位同学做示范,再学生两人一组合作，模仿创编对话。
S1: Good morning. S2: Good morning.
S1: Can I help you? S2:Yes. The … are nice/ beautiful. Can I try it/ them on?
S1:sure. Here you are. S2: Are they OK?
S1:Yes. They’re just right./No, they’re too small/big. S2: Good! / OK!
(学习方式:合作,探究)
【点评:在完成前面大量的听、读等输入环节后，创编对话锻炼学生说的能力，给学生提供充分表现和自我发展的空间，满足学生的需求和兴趣，表演活动能调动学生的学习主动性，加强生生互动，学生在合作、交流中学会运用语言。】
3、Complete and say
游戏: 男,女生对抗赛:
Boys: It’s hot, So I put on my T-shirt.
Girls: It’s hot , so I put on my skirt.
… (学习方式:游戏巩固新知)
【点评:学生只有对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。巩固部分的第三个环节教师设计的男女生PK大赛,以游戏的形式完成Complete and say这一部分的教学内容，做游戏是学生非常喜欢的学习方式之一，它不仅能营造轻松、和谐的学习氛围，还有利于学生产生积极的情感体验。】
四、课堂总结。（预设时间3分钟）
学生打开课本，朗读书中Let’s talk
【点评：整节课用课件引导学生学习，最后回归教材，学生巩固所学。】
总体点评：
1、创设多种语言情境促使学生开口说英语,用英语进行交际,基本达到学以致用的目的。老师设置的情境符合小学生的心理特点，能吸引学生的注意力。
2、教学设计中做到词不离句,句不离篇,学词的同时注重运用.每学一个单词后都设计在具体的语境中操练,如,学习glove这个单词后,这个词经常以复数形式出现,所以老师设计了The gloves ______ nice.这个填空题,考查学生单复数系动词转换的概念。
3、在语言知识学习的同时渗透文化意识.如,讲授到手套一词时,老师解释这一词是个合成词,give+love= glove(给予爱)所以如果你想给某人送手套之前,要先考虑送手套所代表的风俗,否则会给对方带来误解。讲解语言背后的文化习俗帮助学生将来合理得体地运用语言打下基础。
4、本节课的重点放在口语交际上,忽略了书写,如果适当加一些简单的书写练习会更好。
论文作者:陶芳 郭金平
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年7月
论文发表时间:2017/12/29
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