湖南省汉寿县詹乐贫中学 415900
一晃，我陪着这群孩子从初一步入了初三的大门。那当初进校门时琮带着稚嫩童音的小小身影转眼成了大人模样，我惊异于他们外表的变化，也惊异于他们内心的成熟。
二年前，我成了这个班的语文老师，当我站在讲台上，望着那一张张稚气的，充满着渴求的小脸时，不禁宛然。一个学期的相处，我对他们的的了解更多。四班的学生都比较安静，课外静静的，课内却也是静静的，这让我在欣慰的同时却也有些莫名的烦恼。啊，哪个老师希望自己的课堂太过于寂静呢。而且班上总是有些学生不能如质如量地完成学习任务，做事拖拉，懒散。于是第二个学期，我决定改变这种状态，
改变的第一步，是寻找我的得力助手——科代表。长期以来，科代表的位置被学科尖子生占据着，自然，这也是有道理的，只有自己的学科成绩好，才会让人信服啊，但我决心不这样做，我将目标锁定在了一个叫周紫怡的女孩儿身上。这是一个除语文成绩中等，其它各科成绩都比较差的孩子。然而我却看中了她的一点——胆大。她不像别的女生那样，回答一个问题扭捏得不行，噪门大，气场足，不扭捏，这就是我给她的评价。于是，我让她成了我的科代表。
上任伊始，我找她谈话：“你是我‘钦定’的科代表，决不能让我失望。”她望着我，眼里有惊讶，或许不以为我会将这一任务交给成绩并不出色，甚至有点差的自己，但眼里更多的却是自信：“好，我一定会努力的！”于是，我给她定了目标：打开班上课堂不积极的局面，督促同学完成好学习任务，同时更要将自己的成绩提上来。
于是一段时间后，班上有了些微的改变，当班上恪守着“沉默是金”的至理名言时，这个女孩儿发挥了带头作用，小组讨论时，她带着本组的同学讨论得热火朝天，个人发言时，哪怕自己的答案错得离谱，引得学生哄堂大笑，她也不在乎。但就是在好的影响下，班上的课堂氛围越来越活跃，学生们发言的思路越来越广，我惊奇地发现，这个课堂，真的不再是我一个人的课堂，而是真正成了孩子们的世界了。
而这个女孩儿也在不知不觉中悄悄地改变着：言语中透露着越来越多的自信；站在讲台上，俨然有了一个小老师的模样；更欣喜的是，周紫怡的语文成绩已在不知不觉中名列前茅。而总体成绩也已变成中上等，这变化连我也感到惊奇。
于是，她拿了语文第一的分数跑到我办公室，乐呵呵地冲我嚷嚷：“老师，第一名呃！我还是很不错的吧！”我笑了，瞧那傻样！
有了自己的成绩作榜样，她在班上发号施令就更有底气了。没完成任务的同学在她的督促下也不再拖欠任务，而我交给她的任务她也很好地实施下去，我们合作得更是默契了。
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后来，我几次接到她妈妈打来的电话：“老师，周紫怡在家老是念叨你，说你太好了，真的谢谢你！”
其实我心里很惭愧，没想到一个决定却让一个孩子改变了这许多，我若是能更有心些，那改变的该是多少孩子啊。
而今，初三了， 中考在即，周紫怡的理科不太好，但她很努力，我相信她，一定会收获丰硕的果实！孩子，加油！
有了上面这则教学的成功经验，我不禁反思我们现在的课堂：曾听到一些老师在抱怨，现在上课主动举手的学生真是少得可怜，特别是年龄越大，这种现象越严重。学生习惯被动地听老师讲课，没有积极地参与到课堂中来，上课真是越来越没劲。听完之后，我深有感触。课堂是我们进行教学的主阵地，我们怎么能允许学生在课堂保持沉默呢？课堂上出现学生沉默现象，我个人认为：作为老师，要先自我反省，学生不主动举手，你鼓励他了吗？学生不参与到我们的课堂，你给他机会了吗？关键是，作为老师，你真正用心思考了你的课堂没有？其实课堂的气氛是靠我们老师调度的，作为语文老师，应该多采取一些方法，调动学生学习语文的积极性，参与的主动性。如何打破学生课堂沉默现象呢？笔者还想在前面的基础上给广大的语文同仁们谈点建议。
兴趣是学生课堂积极发言的前提。要改变学生课堂沉默现象，就要在激发学生学习兴趣上下工夫。下面介绍两种激趣的方法：
1.激趣导入。好的开端是成功的一半，一堂课的导入如何往往牵涉到着整堂课的发展，也是能否引导学生积极参与的重要环节。比如《马说》这一课，第一位老师的导语是：“同学们，今天我们要学习‘唐宋八大家’之一——韩愈的作品《马说》，下面请同学们打开课文……”；第二位老师的导语是：“同学们，课前我们已经布置你们收集关于‘马的故事’，下面哪位上来给同学们讲讲……”；第三位老师的导语是“同学们，你们谁来说说关于‘马的成语？”三个不同的课堂导入，产生的课堂效应显然不同。第一位老师的课堂导入显得平淡，在学生中不起任何反应；第二位老师的课堂导入，能调动一些课前有准备的学生的参与，课堂气氛显然比第一位老师好，但参与的面不大。第三位老师的课堂导入，整个课堂气氛活了起来，虽然学生课前没有任何准备，但积极参与的热情一下子高涨起来，大部分的学生抢着回答。
2.活动激趣。一堂好的课，不仅要有好的语言和课堂组织，还要有灵活多样的教学方法，而活动法则不失为打破学生沉默，激起学生求知欲望的一大法宝。比如辩论赛、记者招待会、角色扮演、小品等等都可以搬上课堂。如上《期行》这篇课文前，我曾在班级中招聘演员，本想挑选一组，要求他们根据课文情节准备课本剧，允许进行适当的想象、加工。结果报名参与的学生很多，最后增加为每班两组。课前，我看到他们积极准备的情景，课堂上的表演更是吸引人。那堂课正是因为有他们的积极参与，使得课堂的气氛变得非常活跃，学生那欢乐的笑声便是最好的证明。
当然，改变课堂沉默现象的方法还有很多，勇于探索，经常反思，我深信：在我们的努力下，语文课堂将不再沉默。
论文作者:万琼军
论文发表刊物:《教育学》2018年3月总第138期
论文发表时间:2018/5/17
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