湖北省襄阳五中实验中学 张艳茹
摘要：随着素质教育的不断推进，在初中阶段的语文教学中已经发生了很大的变化，教师不仅要让学生能够学会知识，更要让学生有一个个性化的学习过程。所以，在初中阶段的散文教学中，教师可以采用先学后教的教学方式，让学生可以去充分的发挥自己的思维。教师首先就要开展阶梯式的任务布置法，让学生可以去更好的参与进来，然后在教学的过程中创建一个言论自由的课堂，让学生有表达自己的机会，让学生可以达到比较全面的提高。
关键词：先学后教；初中语文；散文教学
在以往比较传统的初中语文阅读的教学过程中，一般都是教师先为学生讲解书本中出现的知识，然后让学生去记住出现的这些知识点，去用来解决课后出现的问题，这一种教学方式比较枯燥死板，也很容易让学生都形成统一的思维。尤其是在散文的教学过程中，因为散文语句优美且富有很深的情感，每一个人在学习散文的时候所产生的思想情感不一样，得到的体会也不一样。所以，为了能够让学生去结合自己实际的情况去更加深刻的理解散文的内涵，先学后教的方式十分重要。
一、阶梯式层阅读教学的策略
教师若是在一开始的时候就放手让让学生去进行先学后教的学习方式，对于一些学习能力比较差的学生来说是很难参与到其中去的。还容易背负过大的学习压力造成精神紧张的情况发生。就会让学生对于散文阅读存在着很大的恐惧，就很难去真正的参与到其中去。所以，在一开始进行先学后教的时候，教师应该根据学生的真实水平，对于一些阅读能力比较差的学生来说也不用背负过大的学习压力，让每一个学生的阅读效率都可以达到最大化。
例如，在初中的语文课本《秋天的怀念》一篇文章中，最主要的内容就是要让学生了解到作者对于母亲的深切怀念，以及子欲养而亲不待的这一种情感。而处于初中阶段的学生因为生活经历比较少，所以在进行阅读的时候可能没有办法去更好的体会到这一种感觉。针对于这一种情况，教师在学生阅读散文之前，给学生相对应的提示。教师在给学生提示的时候，应该注意不去干扰学生的思维，而是去给学生一点时间，让学生可以更好的打开自己的思维，得到更多的启发。
二、创建言论自由的阅读课堂
很多教师在进行散文教学的时候融入进去了自己的思想情感，在讲课的过程中很难避免这一种个人情绪的影响。而先学后教就可以很好的解决这一个问题，让学生能够有自己的思路，形成自己的思考方式。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师也应该意识到，先学后教的目的就是让学生能够保留自己的个性化在里面。当学生学完之后，教师应该给学生一个自由言论的地方，让学生可以说出来自己的学习感悟。去充分的说出来自己的学习感悟。若是学生在阅读中得到的启发比较好的话，教师就可以让该学生当众说出来自己的想法，并且提出表扬，让学生能够意识到，就算是自己的思维与教师的讲课思维相悖，也不是绝对的错误。
例如，在初中阶段的教材《紫藤萝瀑布》一篇文章中，最主要的内容就是让学生能够从紫藤萝的花开花谢中感悟到生活。每一个学生因性格原因和人生的经历，对于人生的理解都有着很大的不同。所以，当学生自己学完之后，教师可以让学生说出来自己对于生命的感悟，以及从文章中得到的作者的感悟。等到学生都发表完了自己的想法之后，教师就可以分享自己得到的阅读感悟。在教学的过程中，对于一些比较消极的思想，教师可以适当给出一些指导，让学生能够在保持自己个性化思维的情况下有更好的发展。
三、注重教学反思的开展
在任何一个阶段的教学过程中，学习完之后的反思都是十分重要的一个学习内容。散文比较容易带给人全新的感悟，为了能够让记忆更加的长久，教学反思必不可少。尤其是在先学后教的散文阅读教学过程中，因为在前期学生自己阅读的过程中自己的主观思维占据了主导的位置，对自己的影响比较大，就算是自己的这一个看法是错误的，也很难去改变。所以，在先学会教的散文阅读教学过程中，教师也应该去注重教学反思的开展。
例如，在初中的语文课本《背影》一个章节中，主要是描述父亲送别“我”的场景。其实送别是一场相对乏味的场景，普通人很难将其描述的很感人。而背影这篇文章就是通过对细节的刻画，从而激发读者的感情。此时，教师可以引导学生，我们在日常生活中有哪些普通的场景可以通过刻画细节来表达自己的感情。为什么我们的文章缺乏细节的刻画，如果仿写的话，我们能否描述一个重逢团圆的场景。在教学反思开展的过程中，就可以让学生反思自己之前的错误，让学生可以拥有一个积极向上的学习过程。
结语：综上所述，在初中阶段的散文教学中开展先学后教，可以帮助学生进行一个个性化的学习过程，帮助学生形成自己的思维特点，让学生能够比较全面的提高自己的学习效率。同时，教师也不能只是一味地让学生去按照自己的思维做事情，而是应该引领学生往正确的方面发展。
参考文献：
[1]季如月.新时期背景下如何构建一个多元化初中语文课堂 [J].小学初中课程学习，2017.
[2]梁小飞.在初中语文阶段的教学中如何培养学生的阅读能力[J].课程教育研究，2016.
论文作者:张艳茹
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年12期
论文发表时间:2020/1/9
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