闫淑萍 吉林省扶余市三井子职业高级中学 131214
创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力,也是一个政党永葆生机的源泉。实践基础上的理论创新是社会发展和变革的先导。通过理论创新推动制度创新、科技创新、文化创新以及其他各方面的创新,不断在实践中探索前进,永不自满,永不懈怠,这是我们要长期坚持的治党治国之道。创新是国家竞争力的源头，创新教育已成为当今教育教学改革的目标取向。全面推行的高中新课程改革，为创新教育有效的推进奠定了基础。数学教育是创新教育的主阵地之一，因此，让学生在高中数学的学习中学会创新，培养学生的创新能力具有重要意义。
一、让学生学会理念创新
在数学课堂教学中，要根据学生的实际和年龄特征、知识经验、能力水平、认知规律等因素，抓住思维活动的热点和焦点，通过各种途径创设与教学有关的使学生感到真实、新奇、有趣的教学情境和氛围，指导学生自发地去探索、发现问题，孕育探求动机，使其产生跃跃欲试的探索意识，乐于去探究。教学即研究，而不是现成知识技能的传递，哪怕所传递的知识是很好的，教学的核心就是催生学生新观念的产生。学生不是装知识技能的“容器”，教师也不是“填装人”。更新了教育观念，教师才会从“指挥者”走向“引导者”，由重“传递”向重“发展”转变，由重“结论”向重“过程”转变，由重教师“教”向重学生“学”转变。创新教育是以培养人创新精神和创新能力为价值取向的教育，其核心是创新能力的培养。从这个意义上理解，在数学教学中对学生施以引导和影响，促使他们去认识数学领域各种观念、思想、规律、方法的发生成长过程，体验数学家是怎样发现新问题、提出新问题、解决新问题、归纳总结成一般规律，再回到实践中去检验规律。在这个过程中教师要影响、引导学生，而教师首先必须具有创新意识，改变传统教学中以知识结论传授为主线的传递性教学思路，而采取探究、研究性教学。
二、通过多媒体等电教手段引导学生自主创新
多媒体教学有着传统教学方式不可比拟的优势，利用好这些现代化教学设备和先进教学形式，会优化课堂教学，提高效率，提高教学质量。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆以高中立体几何部分的教学内容说明：1.在学习立体几何初级阶段，空间概念还很薄弱时，如果能多引导学生通过计算机观察实物、模型，并根据模型进行分析画图，对帮助学生树立空间观念有极大好处。2.在平面几何与立体几何之间容易混淆的地方，用多媒体来演示说明可收到较好效果。3.当图形比较复杂难于观察理解时，例如证明直线与平面垂直的判定定理时，由于图形比较复杂，学生空间想象力较弱，需要借助于模型帮助学生理解这个定理的证明。4.当直观图难于画出或容易画错时，可以利用多媒体中的模型来消除学生的错觉。学生自主学习能力的培养在学生时代是十分重要的，它主要是要求学生不依赖老师的教学，不要被老师所牵制，要有自己的想法与见解，因此老师应该在教学中培养学生的自主学生能力。老师可以要求学生提前去预习所学习的内容，让他们自己在预习中发现问题，并且通过自己的方式尽量地解决遇到的问题。如果解决不了的，可以带到课堂上去，在老师的讲解中寻找问题的答案；也可以和老师进行讨论，把自己的想法与见解发表出来，在老师和同学的共同帮助下解决问题。老师也可以在课堂上针对一个难题让学生分组进行讨论，这时学生会充分开发他们的思维，通过同学间的相互合作，最终会找到解决问题的方法，这样的学习不仅会提高学生的自主学习能力，同时对创新能力的培养也起到了重要的作用，提高了学生独立思考问题、分析问题以及解决问题的能力。
三、通过学生间的合作探究培养学生合作创新精神
合作探究是数学探究性学习的重要形式，通过小组合作充分展示自己的智慧并进行交流，达到取长补短的目的。在合作探究中，学生不同的智力水平、不同的思维方式经过交流整合，有的得到修正，有的得到提升。小组讨论合作时，教师也应积极参与到学生中间，这样既可以及时了解学生的讨论情况，还可以密切师生关系，真正成为学生的合作者，在合作中使学生对问题的认识达成共识。生活是课堂教学的丰富源泉，也是引领学生更加形象、直观、生动、具体地观察数学问题、理解数学原理、分析数学问题、解决数学问题以及延伸数学应用技能的重要渠道，更是培育和夯实学生创新能力、增强他们数学素养的重要方法。因此，高中数学教师在课堂教学的具体实践中，要切实落实新课标所倡导的生活化教学理念，积极加强教学内容的研究，加强对学生现实生活的了解和把握，并将他们的现实生活经验和具体的基本情况有机地结合起来，着眼于丰富多彩的生活资源，不断培育和夯实他们的探索精神、实践精神和创新精神，不断培育和夯实他们的创新能力，使他们的综合素质和整体能力得到有力提升。
四、在课堂与实践的结合中让学生检验创新
我们知道，兴趣是最好的老师，学生的创新能力同样离不开兴趣。对数学问题感兴趣的学生更愿意发挥自己的主动性和积极性，更愿意花费更多的时间和精力去思考，更愿意寻求更好的解决方法，这有助于提高学生的创新能力，有利于提高其数学学习成绩。而对数学问题不感兴趣的学生经常会感到头疼，产生厌烦的情绪，不利于提高其创新能力和学习成绩。如何增强学生学习数学课的兴趣？最好的一个办法就是注重课堂学习与实践的结合。学生参加社会实践，从中发现数学问题，针对这些数学问题进行思考和研究，能够增强其学习兴趣。因此高中数学教师在教学中要注重课堂学习与实践的结合。高中数学教师可以在课堂教学中运用学生耳熟能详的现实生活中的案例，学生在认识这些案例的基础上就容易产生解决问题的兴趣，更容易在深刻体会现实的基础上发挥主动性与积极性，发展自己的创新能力。
论文作者:闫淑萍
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第306期
论文发表时间:2018/1/18
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