贺州高级中学 罗晓辉
摘要：高中阶段的政治学习是非常重要的，是对学生的政治思想意识进行进一步引导和培养的重要途径。对于高中生来说，在高中政治学习当中进行核心素养的渗透是学生学习政治需要掌握的重要内容，也是学生学习政治的重要目标，同时也是相关教学工作者需要着重探究的课题之一。在以往的高中政治核心素养教学中，所采用的方法都是教师在课堂上进行政治核心素养的渗透，但是课后的政治核心素养渗透仍旧是一片空白，这就会导致学生不能够很好的将生活和学习进行链接。所以本篇文章主要针对如何在课后培养高中生政治学科核心素养进行探究，通过开展多种多样的课后活动，利用有效的方法，不断地在课后培养学生的核心素养。
关键词：高中政治；核心素养；培养方法；课后教学
课堂教学是当前教学过程当中最为常见的一种教学形式，课堂教学也是学生学习的主要阵地，但是要想在高中政治教学当中培养学生的政治学科核心素养，必须要将学科核心素养全面贯彻和渗透到学生的生活学习当中，让学生能够时刻受到学科核心素养的熏陶，从而培养学生正确的人生观、世界观、价值观以及政治观念。所以课后教学作为课堂的延伸，对于进一步培养学生的核心素养就变得非常重要。所以教学工作者要寻求课后教学方法，在课后也能够更好地进行核心素养的培养。
一、高中政治学科核心素养的内涵分析
要想在课后进行有效的高中政治学科核心素养的培养，相关教学工作者就必须要明确的了解高中政治学科核心素养的组成内容，才能够根据具体的学科核心内容在课后采取针对性的措施进行政治学科核心素养的培养。
首先是政治认同。政治认同是指学生对当前我国社会制度和意识形态的认可和赞同，以及学生在社会政治生活当中具备的情感归宿。所以具体的高中生政治教学当中，应该通过政治课程的学习增强学生的道路认同、制度认同以及价值认同让。学生确信中国是一个特色社会主义国家[1]。了解并认同社会主义核心价值观以及我国今后的发展方向；其次是理性精神。培养高中生的理性精神是通过对课程的学习，让学生的认知能力从感性层面到理性层面的上升和转变，消除认知当中的片面性，能够通过各种各样的角度来看待问题，拓展学生的视野，让学生具备独立思考和辩证思维能力；
再次法制意识。法制意识是指高中生要具备一定的法制观念、法制态度和法治思想，在生活当中能够时时刻刻的将法律用于自己的生活并通过法律知识服务于自己的生活；最后是公共参与。公共参与是一种能力，是指公民能够有条不紊地参与公共事务，承担相应的社会责任，是公民该有的政治权利和政治义务。同时公共参与也充分体现了中国特色社会主义国家人民的主体地位。所以教师在进行政治教学的时候，要引导学生探究公共事务参与的难点和重点以及设置一些公共事务参与的活动，提高学生的公共精神以及参与度，让学生能够真正的感受民主决策、民主监督的重要性。
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二、课后培养高中生政治学科核心素养的方法分析
在明确高中政治学科核心素养的具体内容之后，教学工作者就能够针对具体的内容开展恰当的课后教学活动，在课后培养学生的政治学科核心素养。
（一）组织学生参与到国家事务或者是相关政治问题的讨论当中
组织学生参与到国家事务或者是相关政治问题的讨论当中，是引导学生课后进一步接触政治知识、培养学生政治学科核心素养的重要渠道和方法。在课堂上学生对相关的政治理论知识进行学习，在课后组织学生参与到政治问题的讨论当中，让学生将课堂上所学习到的政治理论知识进行实际运用，用所学习到的理论知识来分析现实当中的政治问题或者是国家事务问题，提高学生的政治实际应用能力，同时也在学生参与到政治问题分析讨论的过程当中，培养学生的政治核心素养。
比如现在正值两会时期，教师在课后，比如晚自习的时间可以组织学生在多媒体上观看两会的具体内容，让学生对两会相关政治代表所提出的提议进行讨论。对这个提议产生的影响、取得的效果以及对国家的发展等多个方面进行讨论，让学生积极地参与到政治问题的分析和讨论当中培，养学生的政治认同感、理性精神。站在国家不同的政治角度对代表提出的议题从各个角度进行思考和探究，利用已经学习到的政治知识进行分析，从而培养学生的政治实践能力[2]。
（二）引导学生参与到相关的公共活动中，践行政治理念
教师在课外要不失时宜地带领学生参与到相关的公共活动当中，让学生能够主动积极地参与到社会公共活动当中，在社会实践当中提升学生的法治精神和公共参与意识。比如如果学校举办一些法制讲堂等公共活动，教师要积极地引导学生参与到这些活动的组织、现场布置以及秩序的引导和规范等等。除此之外教师还可以引导学生化身为法制宣传使者，到街上宣传法律知识，在学生宣传法制知识的过程当中，也不断的强化自己的法制意识，同时由于学生的活动场所是公共场所，学生就会时刻注意自身的言行举止维护自身公众良好的形象，也维护了公共秩序。在这些实践活动当中对进一步提升学生的法制意识，加强学生的法制认同感和法制知识的实践、社会公共活动的参与能力都进行了有效培养，能够有效的进行对学生政治学科核心素养的渗透。
总而言之，在新时期课程改革背景下，相关教学工作者必须要明确政治学科核心素养的相关内容。在课堂上加强对核心素养理论知识的培养，在课后要适当地、不失时宜地用正确的方式方法进一步加强对学生核心素养的渗透，比如组织学生参与到国家事务或者是相关政治问题的讨论当中，引导学生参与到相关的公共活动中进行政治理念，培养学生的政治核心素养。
【基金项目】本文属广西教学科学“十三五”规划课题“创设教学情景培养高中生政治学科核心素养探究”（2017C260）。
参考文献
[1]张芝燕. 高中思想政治课学习过程性评价存在的问题及对策研究[D].华中师范大学,2018.
[2]王荣华.高中思想政治教师实践智慧与学科核心素养的培育[J].课程教育研究,2018(13):72-73.
论文作者:罗晓辉
论文发表刊物:《创新人才教育》2019第3期
论文发表时间:2019/5/23
标签：政治论文; 素养论文; 核心论文; 课后论文; 学生论文; 学科论文; 培养学生论文; 《创新人才教育》2019第3期论文;