李含坤 四川省广元市苍溪县八庙镇小学校 628401
摘 要：初中政治教学中充分发挥学生的主体地位,这就要求教师更新教学观念,不断学习,探索积极有效的新的教学模式。合作教学就是一种较好的顺应新课改要求的教学模式,在培养学生的主动性、自主性、协作性、独立性学习等方面都发挥着积极作用。在新型教学模式过程中，学生自主学习、合作竞争，勇于探索自然和社会科学奥秘；教师与学生积极互动，创设了引导学生主动参与的教育情景，激发了学生的学习兴趣和热情，培养了学生掌握和运用知识的态度和能力，促进了学生充分、能动、全面的发展。
关键词：合作教学 初中政治 主体地位
在初中政治教学中贯彻自主学习与合作发展理念，就是让学生充分发挥他们自己在学习中的主体作用，让他们能积极、主动、自觉地去学习，自主地开展学习过程，自主去完成学习任务，自主地去探究学习方法，自主地去提高学习效果，自主地去进行学习反思和评价。同时让学生在合作学习中不断发展，让他们学会分工合作，互相帮助，相互学习，取长补短。
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一、实施小组合作教学是践行课改的行动之一
小组合作教学是目前比较流行的教学模式，教育教学效果显著，我们都在努力学习和效仿，并在教学实践中尽力去完善和丰富它。小组合作教学是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。小组合作教学改变了以往旧的教学模式，是学生在教师的指导下有序开展学习活动，不是放任学生自由活动，盲目、随意地进行学习。因此，教师要熟悉教学流程，加强对小组合作教学的指导，注重对小组合作教学的实施，让全体学生全程参与教学每一个过程，从而有效保证教学质量。我们强调全员参与、全面参与、全程参与，让学生有更多的机会参与教学的互动，只要能调动学生广泛参与的积极性和创造性，就可以称得上是有效的教学。换句话说，我们开展小组合作教学是新课改成功的有力证明。
二、使用典型案例是小组合作教学的灵魂所在
“带着问题去学习去找答案”是我们教学的重要手段。我们要根据教学内容精心设计小组合作教学的问题，为学生提供教学典型性的案例，把学生领进“最近发展区”。初中政治小组合作教学要求教师不仅要选好典型案例，而且还要用好典型案例，并要对典型案例进行耐心细致的分析，指导学生学会如何把握事物的本质，透过事例看实质。这样，才能达到真正意义上的有效教学。运用典型案例进行初中政治教学需要反复研究，对典型案例加以重构，进行固有知识点和考点的线索化整理，让学生去领会和感悟，从而达成“知识与能力，方法与过程，情感、态度、价值观”三维教学目标。
三、坚持小组合作教学有助于提高学习效率
小组合作教学的主要方式首选“讨论”。小组合作讨论有别于传统的教师讲授式教学，对教师、学生、环境等因素要求更高。我在讲初三第四课《计划生育与保护环境的基本国策》时，会采用“我国人口压力的表现”这个题目组织学生展开讨论。我国人口基数大、人口过多造成环境问题的，其实质也是发展的问题。在小组合作讨论的基础上，将各类意见进行归纳，不要强求大而统的结论，从而让学生在合作学习中去利用资料、分析资料、思考问题、发现结论。小组合作讨论的重点突出学生的“主体地位”，强调学生主动融入社会、分析社会现象，自主学习，自主探究，力争做学习的主人，从而提高学习的效率。
四、自主学习与合作发展教学模式运用的意义升华
通过上述对自主学习和合作发展教学模式运用的分析我们不难发现，无论是自主学习还是合作发展都强调一定的教学隋景，这种教学情景可以概括为课堂教学的生活化。诚然初中政治课堂就是以广阔的自然和社会作背景，与社会、学生的生活实际有着广泛联系，生活是现实的，也是具体的，如果说“理论联系实际”是政治课教学中的一条非常重要的原则，那么新课标强化教学中情景的设置正是这一原则的体现，这种体现要关注学生的生活经验、学习经验。更要关注学生的现实生活，启发引导学生用自己的眼睛观察生活，用自己的情感体验生活，用自己的方式研究生活，关注身边的人和事，在生活中学习，向生活学习。如我们在学习中国正处在社会主义初级阶段时期最鲜明的特点是改革开放时，我们应该结合我们国家改革开放以来取得的伟大成就以及我们家乡的变化，引导学生能够面对现实，明确目标，增强学习的自觉性，培养主人翁意识，从而使学生们树立为祖国、为家乡的改革开放做贡献的思想情怀；如针对我国神舟六号载人航天飞行、青藏铁路全线贯通等社会热点进行爱国主义教育时，通过自主与合作学习模式激发学生的爱国情感。
初中政治教学中，我们要树立这么一种教学理念，我们要在先进教学模式的应用中，在一系列教学活动中促进学生自身与周围自然，社会的内在整合，从而为营造学生明丽的内心生活，建构坚实、丰富、光明的精神世界奠定良好基础，使课堂教学成为学生自主学习与合作发展教学模式运用的有效载体。
参考文献
[1]王怀彬 新教学方法[M].吉林科技出版社，2014。
[2]孙璐 刘电芝 论课堂合作学习的使用条件及使用的有效性[J].教育科学论坛，2006，（7）。
[3]李娜 浅谈小组合作学习在初中思想品德教学中的应用[J].新课程（下旬），2015，（12）。
论文作者:李含坤
论文发表刊物:《中小学教育》2018年2月总第304期
论文发表时间:2018/1/15
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