（黑龙江省齐齐哈尔市龙沙区铁南小学 黑龙江 齐齐哈尔 161000）
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）01-098-01
《语文课程标准》指出："要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，多读书，好读书，读好书。前苏联教育家苏霍姆林斯基也曾说过："让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。"所以语文主题学习课将课堂上的大部分时间留给学生海量阅读，广泛涉猎，将有限的课堂时间最大限度的还给学生自主阅读。
多读名著可以使人变得滔滔不绝，才思敏捷，在潜移默化中学习到丰富的知识，陶冶了情操，提高了鉴赏能力。阅读文学名著，不仅可以有效地训练学生的语感，更重要的是，通过课外阅读，能够让学生感受到语文学习的乐趣，教会学生语文学习的方法，培养学生正确的情感态度和价值观，如何引导学生阅读呢？
我国古代大教育家孔子曾经说过"知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"兴趣是学生学习的内在动力，是各种能力发展的基础，是学生主动探究新知识的前提。可见兴趣是最好的老师，学生一旦对名著阅读产生了兴趣，就会变"要我读"为"我要读",变"我要读"为"我学会主动读"。花木需要整形，水流需要导引。当学生的兴趣激发起来之后，教师就应该把重点放在方法的指导和习惯的培养上，避免低效益的工程。读为说写之本。俗话说"授人以鱼不如授人以渔",良好的阅读方法才是品读名著的重要方式。如今大多数的学生都是一种浅阅读，即速读。顾名思义，就是用很快的速度去读书，但是却没有真正领悟到书中所表现的思想感情。浅阅读是无法吸收和消化名著的，这就要求教师去教导学生们如何阅读、如何品味。这样才可以真正阅读名著，感受其中的精髓所在。
教学中我用课本做引线，引发学生阅读原著的兴趣。我在讲解《少年闰土》时，顺势对学生说："这篇课文选自鲁迅的《故乡》，要想知道鲁迅更多的故事，请大家阅读原著。"这样，自然而然地把学生带到名著面前，使他们对作品有一种向往和期待，读起来自然就有亲近感。
"文章不是无情物，文章不是无意言。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆"有人读《落花生》，仅理解为对花生的赞美，有人却由此悟出做人的道理；有人学《白杨》，仅认为是对一种高大挺拔的树木的描写，有人却能联想到默默奉献的边疆建设者。这里一个重要原因就是语言感受能力的不同。语感能力，是人的语文能力的重要标志，是语文素质的核心。所以在上课的时候，教师要教会学生如默读、朗读、浏览、赏析、圈点、摘录、批注、等阅读名著的基本方法，有意识地指导学生读、写、抄、评，让学生逐渐掌握阅读名著的门道。"授人以鱼不如授人以渔"，授之以法，就达到了教学的目的。当学生习惯用某种正确的方法解读文本时，学生就拥有一把打开名著大门的钥匙，能够自由地进进出出，将里面的风景看个究竟。
古人云，"读书百遍，其义自见"、"旧书不厌百日读，熟读深思子自知"就是这个道理。读名著要有层次、有坡度、从浅入深地读，让学生沉浸在经典名著的语言环境中
教师还应该培养学生静下心来读书的心态。读名著，需要沉静的心态，需要一边读一边思考，需要玩味体会作品精妙的语言，深邃的思想，高尚的人格。我们还得让学生明白，读名著要细嚼慢咽，不能希望每天的阅读都一定有收获，欲速则不达。读名著需要字斟句酌,眉批旁注,赏阅玩味,最后才能消化吸收,这样的阅读才会让读者拥有获得知识的乐趣和得到精神世界的陶冶。这样慢慢引导，学生逐步进入作品的境界，与高尚的人格对话，与作家的心灵对话，完整读完一部名著后，学生阅读名著的意志力，自然会培养起来。
我的做法是每周抽出一节语文课，固定作为阅读课，要求学生把名著书籍带到课堂上，进行当堂阅读，一开始，有些学生不带书来，有些学生带来了，在堂上也不认真看，经过耐心细致的教育和引导，经过一段时间，我班的学生都养成了阅读课把名著书籍带到课堂上，并能安静认真的进行阅读。经过培训，学生养成了喜欢阅读名著的良好习惯，相信，这个习惯会伴随他们走过学生时代，以致他们以后的人生，使他们的一生受益无穷。
教师还要培养学生有效地动笔读，引导学生在名著阅读中养成自觉做摘录，写读书笔记的良好习惯。摘记可以让浮光掠影的海量阅读落实在笔端，将优美的语言文字沉淀在学生的脑海中，积累好词佳句，可以陶冶人的情操，提高学生的文学素养。如《西游记》中的"山高自有客行路，水深自有渡船人""见鞍思骏马，滴水想亲人"，所以"读"要与"写"相结合，要采百书精华酿语文素养之蜜，要读出实实在在的效果。总之，要让学生在阅读时做到手到、眼到、心到，养成不动笔墨不读书的良好习惯，真正做到读有所得。
我们要借开展班级名著阅读的良好契机，开展读书活动，如名著知识竞赛，我在引导学生读《三国演义》时曾举行过两次比赛，题目以选择题为主，出题范围尽量涵盖全书内容，学生都很配合，课余认真阅读原著，比赛时积极答题，热情高涨，不少学生过后都表示，希望以后再举行这样的比赛，他们一定会更加认真的阅读原著，准备得更充分，由此可见，这样的竞赛活动由于符合学生的年龄特点，很受学生的欢迎，我们还可以组织演讲会、辩论会、读书交流会等，让学生愿意读书，喜欢读书，为读书所迷，让读书成为学生不能割舍的情怀，让书成为学生生活中的必须品，让读书成为他们生活方式的组成部分。
"昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻。向来枉费推移力，此日中流自在行。"（南宋朱熹）课外名著浩如烟海。引导学生阅读名著也应讲究方法，应让学生触类旁通，"用自己的眼睛去读世间这一部活书"，从而增加学生的文化底蕴，提高学生的人文素养。著名作家金波说过--美好的一天从阅读开始。作为小学语文教师，我们要做好孩子"阅读名著的点灯人",让孩子的诗意童年从阅读名著中飘香！
论文作者:崔春娟
论文发表刊物:《科学教育前沿》2017年1期
论文发表时间:2017/3/15
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